新課程背景下語文教學要突出四“新”

一、 打破舊模式，尋求新思路

多年的語文教學觀念局限于“字詞句篇”，分析課文中歸納段意、總結中心、處理課后作業，要求學生死記答案。實踐證明，這種從頭到尾講的方法，學生收獲甚微。這就要求語文教師打破傳統的教學模式，通過課堂提高學生學習能力，啟發學生思維，打破“滿堂灌”的陋習，變被動地接受知識轉化為主動地學習。課堂是學生學習生活的主陣地。課堂教學不僅要使學生獲得更多的知識、更大的能力，還要健全學生人格。“沒有學生的主動，就沒有教學的成功。”只有引導學生積極主動地去求知探索、質疑問難、發現創造，才能豐富學生的課堂生活，達到預期的教育教學目標。另外，學生的知識水平、興趣愛好、性格特點各異，課堂上的表現千差萬別，老師還應因人而異，因勢利導。

二、 采取新教法，激發學生的學習興趣

不同的教學內容和教學目標，可以采用不同的教學方法。創新是知識的靈魂，是吸引學生的根本。首先，在導入新課時，導語的設計非常關鍵，多用詩詞名句、排比句，精煉流暢的語言定能吸引學生的注意力。我在講《天山景物記》一課時，引用法國雕塑家羅丹的話:“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現”引題;講《鄒忌諷齊王納諫》一文時引用俗語“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”引入新題，都收到了極好的效果。講授新課時，精心設計導語，這個看似很普通的教學環節，卻為上好每堂課打下了堅實的基礎。其次，充分利用教具為教學增添光輝。講詩歌單元，通過放教學磁帶，欣賞詩歌朗誦，讓學生齊讀、教師范讀有機地統一，恰當地利用，就能真切體會到詩詞的魅力，這樣課堂氣氛定會活躍起來，學生學習領會詩詞的能力就會增加，學習的積極性就會提高。再次，充分利用多媒體教學，定能彌補教學環節的枯燥，更體現出時代特色。

三、 強化新情感，培養學生的審美能力

語文中的每一篇文學作品，都是語言的藝術。讓學生認真地把握文中形象，就能激發情感。如講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我們從“大江東去浪淘盡，千古風流人物”這闊大的詞風中，去領略作者豪邁的情懷，從“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這雄奇的景象中，去體會“江山如畫，一時多少豪杰”的感慨，繼而我們就更能夠理解作者為什么會發出“多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月”的感嘆。我們一旦把握了作品的情感脈搏，就自然會進入“心弦立應”的審美境界中。在新的教育思想指導下，我們要用教學最優化理論來指導我們教學的全過程，達到科學和藝術的高度統一，培養學生享受生活的能力。享受生活，就必須具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和較強的審美能力，要能在生活中發現美、感受美、欣賞美和創造美。語文教育只有融德育、美育于一體，才能使學生成長為一個健全的人，以良好的心態善待生活、善待人生。

四、 樹立新理念，正確認識“大語文”觀

當前的語文教學應盡量給學生創造一些語言運用氛圍，提供一些綜合理解和運用的機會。要如此，僅靠課堂不行，必須樹立“大語文觀”。學生除了單一的課本教材之外，還有豐富多彩的生活，還受到大量的影視和課外書籍、報刊等等信息渠道的影響。語文教師應當利用黑板報、墻報、學校廣播站等校園文化陣地，讓學生盡情發揮，主動地學習語文，從而達到提高他們語文綜合能力的目的。作為老師還要注意引導學生的課外閱讀，接受大量的文學作品。譬如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，學習保爾與命運抗爭、永不言敗的精神，那種內在的生命力的燃燒太動人了。像這樣的作品，就可以給學生開講座，幫助他們認識其思想內涵，認識其藝術價值。不僅推薦那些理想歌頌型的，還要讓他們看到復雜的人生、復雜的人性、多面的人格。學生的語文學習，也不僅是在課堂上完成的，在生活的各個方面，隨時都體現著語文的學習和運用。到郊外野游，融入大自然的懷抱，感受大自然的無窮魅力是一種語文學習;談話，既可以鍛煉聽說，又可以從成人那里感受生活的經驗，這自然是語文學習;看書、看電影電視或者看街頭商標廣告，同樣是語文學習;就是同小伙伴一起下棋、打球也是語文學習，因為他從中感受到了生活的樂趣，并學會了如何與人相處。語文的特殊性就在于它是一個時時學、處處學的過程，因而絕不能忽視廣闊的生活背景。

總之，語文教育要把重視生活經驗積累與語文學習結合起來，充分尊重學生的情感，尊重學生生活的需要，將語文教育放在社會生活這個大背景下進行，素質教育才會真正得到落實，語文教育的路才會越走越寬。

(大城縣南趙扶中學)