試論中職技校英語課的語音教學(xué)改革

摘要:目前中職技校英語語音教學(xué)存在著很多問題，本文主要闡述了如何對(duì)英語語音教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，以提高英語語音教學(xué)的效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型、技能型人才。

關(guān)鍵詞:中職技校;語音教學(xué);重音和節(jié)奏

普通教育與職業(yè)教育有很大差別。普通教育是以應(yīng)試教育為中心的，為了考試，為了升學(xué)率，在英語教學(xué)中注重的是學(xué)生在詞匯、語法以及書面表達(dá)方面的能力。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，中職技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接的目的不是為了考試，而是為了工作，在英語教學(xué)中更注重學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是英語交際能力。語音對(duì)聽力、口語能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，是英語交際教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。胡春洞《英語教學(xué)法》一書強(qiáng)調(diào)說:“語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。英語語音教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的起點(diǎn)，語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。”中職技校英語教師都能意識(shí)到語音教學(xué)的重要性。本人對(duì)我校所有的英語教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示所有的英語教師都認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，而且絕大多數(shù)教師也確實(shí)進(jìn)行了語音教學(xué)。但目前，英語語音教學(xué)的效果與目的相距甚遠(yuǎn)，這就需要對(duì)中職技校的英語課的語音教學(xué)進(jìn)行改革。

一、 中職技校英語課語音教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(1)教師對(duì)英語語音教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不夠，語音教學(xué)力度不夠，英語語音教學(xué)的內(nèi)容不完整。很多中職技校教師認(rèn)為英語語音教學(xué)就是字母、音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生音標(biāo)會(huì)了，英語語音教學(xué)的目的也就達(dá)到了。他們認(rèn)為英語語音教學(xué)是階段性地教學(xué)，只是在開學(xué)的第一、二節(jié)課或開學(xué)的前一兩周對(duì)學(xué)生所學(xué)過的48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，機(jī)械的操練。其結(jié)果是學(xué)生依然不會(huì)拼讀單詞，用中文諧音或漢語拼音標(biāo)注單詞的讀音。一部分教師對(duì)學(xué)生單詞的拼讀能力很重視，但在整個(gè)教學(xué)中卻忽略了語流語調(diào)的訓(xùn)練。學(xué)生根本不知道什么是重音，什么是連讀，什么是弱讀，什么是語調(diào)，致使學(xué)生說英語時(shí)沒有韻律節(jié)奏，聽不懂地道的英語，自己講的英語別人也聽不懂，更無法感受到英語的語音美。

(2)教學(xué)方法死板，教學(xué)效果差。初中教材中已有語音知識(shí)，中職技校所用的英語教材中不再有語音這一內(nèi)容。教師往往是把48個(gè)音標(biāo)寫在黑板上，然后讓學(xué)生跟著自己一遍又一遍朗讀，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，枯燥無味。學(xué)生睡覺的睡覺，玩手機(jī)的玩手機(jī)，看小說的看小說，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、 提高教師素質(zhì)，改進(jìn)英語語音教學(xué)內(nèi)容

中職技校到目前為止沒有系統(tǒng)的英語語音教學(xué)教材，這就需要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的語音理論知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，更新教學(xué)觀念。首先，新生進(jìn)校后不要按部就班地按照教材內(nèi)容講課，應(yīng)該補(bǔ)做大量的基本功操練，教會(huì)學(xué)生48個(gè)音標(biāo)，并且突破拼讀關(guān)。這樣，一方面可以讓學(xué)生正確地讀出單詞，有利于發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力，另一方面，可以讓學(xué)生用音形一致的方法記憶單詞，達(dá)到事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這一階段的教學(xué)中，需要教師耐心細(xì)致地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行糾正，使他們過好語音第一關(guān)。 其次，要練好英語口語，聽懂地道的英語，僅僅會(huì)念單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在平時(shí)的單元對(duì)話或課文教學(xué)中教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生諸如停頓、重音、語調(diào)、意群、節(jié)奏、連讀、爆破等語流語調(diào)方面的基本功。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，尋找實(shí)用性強(qiáng)的，適合教學(xué)的視頻資料讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在這一階段的教學(xué)中，需要教師持之以恒，貴在堅(jiān)持，把英語語音教學(xué)實(shí)實(shí)在在地貫穿到英語教學(xué)的全過程中。另外，對(duì)于有條件的學(xué)校可以搞課程建設(shè)，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)形式、教材編制等方面逐步入手，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，確保英語語音教學(xué)的長期性、連貫性和有效性。

三、 以學(xué)生為中心，更新語音教學(xué)方法

一般來說，中職技校的學(xué)生都是中考中被淘汰的學(xué)生，有著極大的厭學(xué)情緒。興趣與學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著直接的關(guān)系。興趣是最好的老師。教師應(yīng)在教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，提高英語語音教學(xué)的效率。語音教學(xué)方法可以從英語音素、英語語流兩方面入手。

(1)英語音素。中職技校的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年的英語，對(duì)英語語音已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)說一些英語。但發(fā)出來的音卻是“五花八門”，帶著濃濃的鄉(xiāng)音。這就需要教師從教48個(gè)音素開始，以糾正學(xué)生的鄉(xiāng)音。以我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，在48個(gè)音素中，學(xué)生發(fā)得不準(zhǔn)的主要集中在以下幾個(gè)音素:[ i] [e]、[e]和[ ei ]、[v] 和[w] 、[t∫] 和[dз] 、[∫] 和[?廾]、[θ]和[?奩]、[ tr]和[dr ]、[r]、[j]。所以，在語音教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在這幾個(gè)音素上。對(duì)于這些音素的糾正，只靠模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)殄e(cuò)誤已經(jīng)根深蒂固。教師首先要讓學(xué)生熟悉英語的各個(gè)發(fā)音器官，各個(gè)音素的發(fā)音部位和發(fā)音訣竅。如:[v]唇齒音，很多學(xué)生把它發(fā)成了唇音[w]，上齒未輕觸下唇，將 very 讀成了[we ri]。只有告訴學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生才能把音發(fā)準(zhǔn)。如果教師在課堂上只是一味地講解和讓學(xué)生模仿，枯燥無味的語音教學(xué)，效果可想而知。教師可用小組合作學(xué)習(xí)法、游戲法等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生拼讀單詞時(shí)，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一套音標(biāo)卡，上課時(shí)四人一組，把全班分成若干組，全班一起打牌，看誰“跑得快”。要求學(xué)生用手中的音標(biāo)卡拼讀單詞，如拼出English，全組同學(xué)齊聲正確朗讀出該單詞，則可以把[i] [∫][g] [l] [i] [?耷]這幾張音標(biāo)卡扔掉。如該組同學(xué)讀不準(zhǔn)，牌不能出，其他組幫忙糾正。糾正正確的那一組優(yōu)先出牌。最后哪一組手中剩下的牌最少，哪一組獲勝。打牌游戲能使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，趣味橫生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以把英語中相似的發(fā)音或相對(duì)的清輔音和濁輔音連在一起編成幽默的、有趣的繞口令讓學(xué)生朗讀，有助于學(xué)生辨音和發(fā)音，了解英語語言的特點(diǎn)，讓學(xué)生的發(fā)音器官變得更加靈活，口齒更伶俐。

(2)英語語流。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們都會(huì)被英語美妙動(dòng)聽的音調(diào)和節(jié)奏所吸引。英語給人的感覺像音樂一樣，有著美妙的旋律;像波浪一樣，跌宕起伏;像流水一樣，連續(xù)不斷。人們把流利的英語形容為“語流好”“節(jié)奏美”，就是這個(gè)道理。正確地發(fā)出每一個(gè)單音固然重要，但更重要的是語流。語流會(huì)直接影響交際效果。要想語流好，就需要掌握好英語中的重音、節(jié)奏和語調(diào)。在學(xué)重音和節(jié)奏時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都是先教學(xué)生什么叫重音，什么叫節(jié)奏，然后選幾個(gè)句子讓學(xué)生朗讀，學(xué)生無精打采地機(jī)械操練，教學(xué)效果不理想，勢(shì)必要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行改革。音樂是打開無壓力快速學(xué)習(xí)的大門的鑰匙，是提高大腦工作效率和記憶力的積極有效的方法。法國著名聽覺專家阿爾弗雷德·托馬斯蒂說:“有些聲音具有兩杯咖啡的興奮作用。”本人在教學(xué)生這一部分時(shí)，主要是選取一些旋律優(yōu)美而且比較容易唱的英文歌曲，如經(jīng)典老歌Yesterday Once More，讓學(xué)生學(xué)唱。學(xué)生學(xué)唱時(shí)可以體會(huì)到重音、連讀和弱讀，以及英語的節(jié)奏，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)會(huì)語音的基本技巧。

而語調(diào)是說話音調(diào)的高低變化，是語言的旋律。語調(diào)能使話語悅耳動(dòng)聽，使語言更加生動(dòng)活潑。語調(diào)影響著句子意思的表達(dá)，語調(diào)不只是簡(jiǎn)單的升降調(diào)，語調(diào)可以反映說話人的情緒和態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師播放一段對(duì)話，讓學(xué)生模仿，模仿說話人的語調(diào)，但學(xué)生不能充分感受說話人的思想和情緒。現(xiàn)在我們可以在多媒體教室里充分利用視頻，讓學(xué)生感受說話人的情感。可采用電影配音教學(xué)法，電影中不同的人物有著不同的性格特征，有著不同的語氣語調(diào)。播放電影，讓學(xué)生更加直觀地掌握語調(diào)，然后讓他們模仿電影中的精彩對(duì)白，使學(xué)生在模仿對(duì)白中把握了語調(diào)的運(yùn)用。教師還可以讓學(xué)生分組分角色配音，或小組競(jìng)賽，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，教學(xué)效果非常好。

中職技校英語課的語音教學(xué)的提高并非是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，它需要教師的不斷改革、探索，使用合適的教學(xué)內(nèi)容，采取有效的語音訓(xùn)練方法和途徑，不斷提高學(xué)生的英語語音水平，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的實(shí)用型、技能型人才。

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