淺談培養后進生學習數學的興趣

摘要:針對數學教學中所謂的后進生，提出了幾條有效措施，以培養他們學習數學的興趣。

關鍵詞:后進生;數學;興趣;培養

一、 正確對待后進生，關心熱愛后進生

教師一定要關心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，幫他們樹立信心。同時，要了解他們的心理特點和愛好，因材施教，建立良好的師生情感，形成良好的學習氛圍，使他們保持上進心和對數學的興趣。

二、 弄清情況，分析原因，了解癥結，對癥下藥，激發后進生學習的興趣

后進生大多受不良學習習慣、方法的影響，還有極少數學生受智力等因素的影響，信心不足，成績較差。大體可分為:“高能差生”和“低能差生”。“高能差生”的差往往是由非智力因素引起的，這類學生以男生較多，他們在學習上較少投入時間和精力，愛動、貪玩、粗心，稍懂了就不愿聽，成績也較差。針對這種情況，可采取多接觸、多交談的方式，適當提一些難度適宜的問題做解答，然后追加一些難題，并鼓勵他們，促使其去多看書，多練習，多鉆研，逐步使其形成良好的學習習慣。所謂“低能差生”是指接受能力差，學習效率不高，自卑感較強的學生。教師必須清醒地認識到，他們當中除個別外，大多數并非天生低能，而是非智力因素存在缺陷。如情感、注意力方面，有的單親家庭學生得不到完整的愛，有的缺乏信心，或得不到周圍人認同而思想偏激。針對這種情況，教師應采取情感教學法，關心他們，體貼他們，對他們所取得的成績給予肯定和表揚，使他們恢復自信。

三、 培養學生學習數學的興趣

后進生普遍對數學無興趣，知識貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態。教師首先要有意識地把他們旺盛的精力吸引到學習上來;要根據每個學生的實際，因材施教，加強基礎知識和基本技能的教學和訓練。要為他們補課，指導其學習方法，使他們聽懂課，會做習題，讓他們經過自己的努力而獲得成功的喜悅。其次，數學源于生活，用于生活。基于此，應把“身邊的數學”引入課堂。同時，注意引導學生了解數學學習的內容、特點和方法，在學生生活經驗的基礎上，建構知識，使學生在不知不覺中感悟數學的真諦，讓學生在解決實際問題中獲得成功的體驗，形成良好的數學意識，提高學習的興趣。

四、 抓反復，反復抓

后進生在進步過程中，常常會出現反復時，教師一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心，要深入了解和分析反復的原因，有針對性地、耐心細致地做好反復教育工作。當然，我們不能等到后進生出現反復時再來抓，而要估計到可能出現反復時及時抓，把工作做到前頭，以減少出現反復的次數，減輕反復的程度。

(青海師大附屬中學)