淺談關于數學教學中的反思

在十幾年的教學過程中，深感到教學反思具有重要的地位和作用。但往往在平時的教學中忽視了教學操作過程的一個重要環節——教學反思。教學反思是數學思維活動的核心和動力，如果沒有了反思，就錯過了解題的一次重要而有效益的方面。通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和重新檢查這個結果和得出的這一結果的路子，可以鞏固知識和發展解題能力。目前數學教學中最薄弱的，正是數學的反思性學習這一環節，在這一環節中，教師要不斷積累豐富的教學經驗。下面談一點自己在教學過程中的一些做法，以求共勉。

一、 同事之間聽課交流反思

沒有反思的聽課是被動的，膚淺的。要從教師講解中反思思考問題的方法，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。比如:共同設計教學活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括: 我覺得這堂課成功的地方是……我覺得這堂課糟糕的地方是…… 這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?要共同從事教學設計，從設計的依據、出發點，到教學重心、基本教學過程，甚至富有創意的素材或問題。更為重要的是，這樣的設計要為其后的教學反思留下空間。

二、 對教學效果的反思

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發。但反思后發現，自己的講解并沒有很好地針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題。學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。比如:在作業和教學測試中，我們常會發現這樣的現象:有些類型的問題在教學中已反復強化，但學生的解答情況卻依然不盡如人意。這時，如果我們把責任一味推向學生的不用功或接受能力差，一切將無濟于事。只有冷靜反思教學過程的科學性和合理性，反思該問題本身的困難所在以及學生思維的最近發展區等諸多因素，再做出教學方法的調整，才能收到預期的教學效果。

三、 要求學生做好數學日記

反思是一種習慣和意識，不斷反思，才會不斷地進步。學習是一個系統工程，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先做好數學日記。做好數學日記給學生提供了反思的依據，學生也能從數學日記中更好地體驗課堂所學習的內容。課堂上教師示范解題反思的過程中學生自己想到但未與教師交流的問題，作業中對某些習題不同解法的探討，學習情感、體驗的感受，都可以通過數學日記記錄下來。這樣，學生的學習活動也成了有目標、有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性、研究性的活動。這有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力。所以，做好數學日記是學生進行反思的重要環節。

總之，教師與學生要想發展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結合。可以說，教學反思是提高教學效率的關鍵，是一個教師走向成熟的標志。通過反思，逐漸使自己狹隘的教學經驗提升為具有專業品位的教學智慧。

(拉薩市第二高級中學)