“快樂作文”三步曲

小學語文教學的難點是作文。每遇到作文，不少學生便“唉聲嘆氣”“叫苦連天”“抓頭皮”“皺眉頭”。 一寫作文，就像卡了殼的機槍怎么也扣不響，他們內心的焦灼可想而知。老師們也經常發出“作文、作文，作到頭疼;學生怕寫，老師怕改”的感嘆。那如何改變這一現狀，讓學生“快樂作文”?現就使用蘇教版實驗教材的教學實踐談談自己的點滴體會。

一、 指導朗讀背誦，感受讀書的快樂

(1)熟讀經典，腹有詩書氣自華。古詩詞是中國古代文化的瑰寶。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我引導孩子們從熟讀背誦唐詩開始閱讀積累之旅。每天的早讀課安排10分鐘熟讀背誦古詩詞，由孩子們輪流推薦一首古詩，全部同學共同朗讀背誦。然后一周進行一次“賽詩會”，一月舉辦一次“詩歌擂臺賽”。一段時間后，我又有計劃地進行了“三字經”“弟子規”“宋詞”“名言警句”等相關內容的朗讀背誦。“腹有詩書氣自華”，經典的浸潤讓學生變得快樂而自信。于是學生在作文《春野》中寫下了這樣的文字:春天的田野如詩如畫，她是春天最亮麗的一道風景!蔚藍的天空，自由的暖風，在這夢一般的世界里，我不由得想起白居易的那句名詩:亂花漸欲迷人眼，暖風熏得游人醉!

(2)品味佳作，大量閱讀促積累。從一年級起，我班每天下午都安排了一節小課(20分鐘)為課外閱讀課。為了豐富孩子們的課外閱讀生活，我還設立了一個班級圖書架，讓孩子們把自己的課外讀物精選幾本帶到學校來資源共享，這樣就有上百本優秀圖書可供孩子們選擇閱讀了。孩子們每天在書海中幸福地徜徉，大膽地展開想象的翅膀，自由地放飛心靈，聰靈的個性得以充分發揮，智慧的火花處處綻放，讀書讓他們感到無比的快樂!如讀完《西游記》，一學生寫下了這樣的讀后感:將《西游記》認真讀完，合上后，那精彩的一幕幕就像剛剛發生過，異常清晰。……合上《西游記》，內容雖已結束，但書上的精神還等著我去領悟，實踐……

二、 引導觀察體驗，感受生活的快樂

(1)引導學生留心日常生活。“生活不是缺少美，而是缺少發現。” 又是一年花開時，我帶領孩子們來到護城河邊，碧波蕩漾的河水，談笑風生的人們，青翠欲滴的柳樹，隨風飄蕩的柳絮，孩子們被這美景深深陶醉。一位學生回來后寫下了這樣的日記:春風吹來，柳絮隨風飄蕩，形成一個個小絨球。它們有的好似雪花吹來，有的像正在演習的傘兵，還有的像天上的云朵……風漸漸小了，柳絮便輕輕地落在地上，一簇簇，一團團地擁抱在一起，形成一座座小小的雪丘。它們隨風在地上迅速地亂滾著，一個跟著一個，仿佛是在嬉戲、追逐的小孩子。一陣微風吹來，它們翩翩起舞，成了無數快樂的小精靈。這些飄來蕩去的小精靈總愛跟人們開玩笑。有時，它們竟會撲到人們的臉上，落在人的頭發上，或者……如果沒有細致的觀察，就不會有如此美妙的文字。

(2)鼓勵學生參與實踐活動。為豐富學生的題材，我盡可能地創造各種有利條件，讓學生感受生活，體會真情實感。如鼓勵學生參與家務勞動、小種植、小制作等;經常開展中隊活動，如 “小小展銷會”“唱詩活動”“元宵賞燈”“立夏斗蛋”、為汶川、玉樹災區獻愛心等等。有了親身的體驗，孩子們感受到了許多來自生活的快樂，激發了他們創作的欲望，于是一篇篇充滿童真、童趣的精彩文章展現在他們的筆下。

三、 注重方法指導，感受表達的快樂

(1)重視說話訓練，提高表達能力。加強說話訓練不僅能顯著提高學生的口頭表達能力，更重要的是為書面表達打下良好的基礎。對于每次的說話課，我總是精心創設情境，激發學生說話的熱情，扎扎實實訓練說話的能力。課堂教學中，我還充分利用教材進行說話訓練。如:《“你必須把這條魚放掉!”》一文中，湯姆的爸爸對湯姆說了這樣一句話:“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”我首先引導學生談談對這句話的理解，在此基礎上，讓學生用“不管……都……”練習說話。通過教師步步引導，學生爭先恐后地說“不管有沒有人看見，我們都不能隨地吐痰”“不管有沒有交警，我們都不能闖紅燈”等等。像這樣在課堂教學中根據課文特點隨機進行說話訓練，因為營造了一種愉悅的教學氛圍，體現了一種自然之態，學生樂于表達，也能夠表達。

(2)堅持讀寫結合，學習表達方法(技巧)。讀是寫的基礎，寫以讀為前提。閱讀教學中，我根據課文的特點，做到讀寫結合，促進知識的遷移。如:《學會查“無字詞典”》一文中，爸爸這樣理解“驕陽似火”一詞:烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?在引導學生懂得理解詞語的方法之后，要求學生仔細觀察身邊的事物，想一想:對于“驕陽似火”一詞，我們還可以怎樣理解?生思考后回答:“太陽像個大火球，把大地曬得滾燙滾燙的，這就是驕陽似火、“太陽火辣辣的，人走在馬路上，就像走在火爐上一樣，這真是‘驕陽似火’啊!”“烈日當空，連地上的小草也無力地低下了頭，這不就是‘驕陽似火’嗎?”學生充分發言后，再要求他們用“驕陽似火”寫一段話。學生興趣盎然，很多學生真的做到了“一揮而就”。

(如皋市安定小學)