如何提高中學生的寫作能力

摘要:寫作是學生在語文學科方面的綜合能力反映。結合生活實際，根據新課程標準要求，從九個方面提高中學生的寫作能力。

關鍵詞:中學語文;寫作能力;新課程

寫作是對學生知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合體現，是學生在語文學科方面的綜合能力反映。根據新課程標準要求，應從以下方面提高中學生的寫作能力。

一、 鼓勵、引導學生寫作要感情真摯

首先培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和積極的人生態度，增強民族自尊心和愛國主義感情。其次，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。平時應注意熏陶感染，潛移默化，有時要故意為學生創設良好的情境，有助于激發學生的寫作興趣和創新精神。例如，在升國旗時，全體學生的心伴著強烈的樂曲聲，隨著國旗的冉冉升起，產生共鳴，激發出學生長大后建設祖國、保衛祖國的熱情，之后，可讓學生將升國旗時的體驗寫出來。寫作教學切記應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，故應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，只有這樣，學生才能寫出愛憎分明的作文。

二、 培養學生的基本素養

平時讓學生注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，讓學生打下扎實的語文基礎。注意學生的閱讀訓練，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享樂審美樂趣。還要讓學生平時注意多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，及時記錄下來，作為寫作材料積累起來。這樣，平時既積累了寫作素材，又起到了練筆作用，避免了因寫作時找不到典型材料而無從下筆的事情發生。

三、 堅持寫日記

日記是每天都要寫的，絕不是懶惰人的事情。習慣之養成，誠非易事。小螞蟻先生中學時代開始寫日記，簡直難上加難，好多次都要中途廢掉，最后還是堅持了下來。壞習慣難戒除，好習慣難養成。習慣決非如同一日三餐之吃飯，一頓不吃便要餓肚子，于是就迫不及待地吃，香甜地吃，甚或至于狼吞而虎咽。好的習慣最初總有點勉強，即使已經形成，也很有堅持不下去的危險，所以，堅持寫日記的習慣，絕不能等同于吃飯睡覺。不吃不睡是不行的，不寫，完全可以。一旦不寫成了習慣，也就宣告堅持不下去了。對于一個熱愛寫作的人來說，不經常練筆是不行的。日記的寫作，隨意性很強，根本不用字斟句酌，一如繪畫之隨意寫生。有計劃有靈感的寫作就不一樣了。我們一般不忍輕易下筆，思來想去地打腹稿，甚至要動筆了，沒有時間了，心情不好了，于是又擱置下來。日記就不必考慮這些，盡可以信馬由韁地寫，是練筆的最佳方式。

四、 嚴格常用文體的寫作要求

按課標要求，中學生應掌握常用的記敘文、說明文、議論文和日常應用文的一般文體寫作要求。這就要求中學生寫記敘文，做到內容具體，并用恰當的敘述手法;寫簡單的說明文，除要交代清楚說明對象，抓住事物特征以外，還要合理安排文章的結構，另外說明的語言要準確、簡練，能體現說明文語言的準確性，同時還要適當運用一些說明方法;寫簡單的議論文，論點要明確，說理要透徹，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文，做到層次分明、條理清晰，并且要符合應用文的格式。

五、 根據寫作的中心，選擇恰當的表達方式

常用的表達方式有四種:議論、抒情、描寫和記敘，要根據寫作中心，選擇恰當的表達方式。此外，還要合理安排內容的先后和詳略，運用聯想和想象，豐富表達的內容。

六、 掌握縮寫、擴寫、續寫和改寫的方法

熟練掌握縮寫、擴寫、續寫和改寫的方法。縮寫是主旨內容不變，將文章縮短篇幅;擴寫與縮寫正好相反，使文章內容更加豐富形象和具體;續寫是展開豐富的聯想，使文章內容向一個新的方向發展;改寫是要符合改寫要求，將文章的文體、人稱或內容進行改寫。

七、 注重寫作過程中的環節

寫作過程包括搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。要引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方式搜集生活中的材料。構思立意要高，能體現時代特色和現代意識，只有這樣才能寫出具有時代氣息的作文。列好提綱后，開始起草，起草這一環節最好能按提綱將材料貫穿好，一氣呵成，這樣寫出的文章才具有連貫性。修改加工是最后一個環節，通過這一環節將作文不斷補充完善，使自己的作文趨向完美的地步。

八、 養成修改自己作文的習慣

一篇作文經老師批改后，往往為自己提出了許多不足之處，針對老師為自己提出的不足，將自己的作文進行全面地修改，做到文從字順。同時，要引導學生自改和互改，這樣取長補短，促進相互了解和合作，在自我修改和相互修改的過程中共同提高寫作水平。

九、 正確使用常用的標點符號

口頭上說的話，都有一定的結構和語氣，這樣的結構和語氣是靠語音的停頓和語調表示出來的。把話寫在書面上，停頓和語調要用標點符號表示出來，看的人才能知道句子的結構和語氣，準確地理解它的意思。

如果學生能夠按照以上去做，我認為提高中學生的寫作能力是不成問題的。

參考文獻:

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準[S].北京:北京師范大

學出版社，2003.

(邯鄲市臨漳縣王明寨中學)