淺談如何實現課堂的有效性

有效性是教學的生命，是教學的源泉，它是我們課堂教育教學的最終目標。我校在教學實踐中創新地提出了“主體有效課堂”的教學策略，即“學生能講的讓學生講，學生能做的讓學生做”;教師當“導演”，設計問題一系列;學生去演繹，思路方法盡展現;教師來“導航”，指示目標引航向;學生去行舟，乘風破浪達彼岸;學生做明星，自主合作展個性;教師去“點撥”，精講用在刀刃上。根據自己的教學實踐情況，談一下自己的粗淺看法。

一、 認真地備好每一節課是提高課堂教學有效性的首要條件

備課是教師上好課的關鍵，如果備課無效，教學就必然無效。我認為備課的研究應比教學其他環節的研究更為重要。這堂課會有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等，應該是教師著重考慮的問題。而且不僅需要事先備課，還要學會事后備課，就是進行教學反思。怎樣把課前備課和課后反思相結合，是我們要進行研究的問題。

二、 細化教學環節，完善教學方法，是實現課堂教學的高效率的必然因素

(1)突出課堂教學中學生主動參與。良好的課堂交流是達到課堂有效的一個前提。課堂交流包括師生交流、生生交流和自我交流多方面。同學之間可以通過問答、傳抄筆記等方式進行知識內容的互通有無，能夠高效的整合知識系統，從而達到拓展思維的目的。學生積極參與學習，認真思考，主動探究，使思維向深入發展是課堂達到高效的必要行為。因此，學生最大限度地在時間上、空間上爭取自主學習的機會，進行廣泛交流、找到解決問題的最佳途徑，這才是最有效的學習。教師應使自己成為學生學習的促進者，積極參與引導、鼓勵和監控學生的討論和練習過程，幫助學生進行有效學習。

(2)對學生進行適時的評價。評價是由學生自我評價、小組評價和教師評定組合成的發展性評價。它關注學生的學習全過程，使學生在評價自己的學習行為時清楚看到自己再學習過程中取得的進步與存在的問題，并通過不斷反思來促進學習進步。教師在觀察、分析學生表現的基礎上結合學生自評，對學生的學習情況及時予以指導。評價的目的是為了促進學生的學業進步和全面發展，實現課堂的主題有效。

三、 反饋教學問題，彌補課堂教學的漏洞，是實現課堂有效性的重要保障

課堂教學是一門藝術，是藝術就會存在遺憾，因此課下的作業和練習是我們消除遺憾的必要手段。下課之前，我要求學生在第一時間內回憶當節課的主要內容，思路出現阻礙時會迅速看一下課堂筆記，并且作出標志。對于作業中出現的問題，可記入疑難積累本中。然后進行課后反思，總結知識性、規律性的知識，對于存在的問題進一步歸納，然后由學科班長統一歸納總結，教師再進行二次授課。

課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的，相信只要我們每個教師具有一切為學生發展的思想，課堂教學一定是有效的。

(承德縣一中)