如何提高學生寫作興趣

“寫作文真難!”這是許多學生的煩惱。為什么學生對作文如此畏懼，以致難以完成一篇好的作文呢?這就涉及一個興趣問題，興趣是最好的老師，學生有了興趣，他自身就會產生寫作的動力，就會有欲寫不能罷的強烈愿望。因此，培養寫作興趣，對于提高作文水平有著很重要的作用，那么如何才能提高寫作興趣呢?我認為可以從以下幾方面入手。

一、 引導閱讀，喚起興趣

我國是具有五千年歷史的文明古國。歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有多少膾炙人口的杰作。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來。只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、 走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”為讓學生成為生活的有心人，教師自己首先要成為一個觸覺敏銳的人，能夠捕捉學生的生活亮點，有目的地指導他們觀察，有意識地幫助他們作文。如課前三分鐘演講，要求同學在臺上聲情并茂發言，臺下的同學注意觀察演講的同學的表情、手勢，每次有一位同學指出其優缺點，改進的建議，從中學會互相觀察，積累心得;又如在家觀察父母、家人的特點，然后對其進行細致的描寫。總之，讓學生在日常學習生活中感受生活，體驗生活，讓他們說出自己的做法，提高觀察能力、表達能力、想象能力、創造能力。

三、 賞析語言，感受魅力

在平時教學中，要讓學生感受語言文字的表達效果，從而喜歡上語言文字的錘煉，培養出敏銳的語感，感受運用語言文字的快樂。在感受的過程中，特別要抓住詞語，體會用語的準確性，生動性。如“春風又綠江南岸”中對“綠”字的揣摩體會，讓學生對語文感興趣，從而養成錘煉語言文字的習慣，提高用語的能力。學生在學習中得到了輕松，在輕松中得到了學習，從而對語文感興趣，對作文感興趣，那就不再畏懼作文了。

四、 利用賞識，增強興趣

美國心理學家詹姆斯說:“人性中最深刻的本質是被人賞識的渴望。”的確，中學生大多對自己充滿信心，具有表現的心理特征，時刻渴望得到老師肯定的評價，以滿足自己的心理需求。因此，作文教學中應讓大多數學生在賞識的歡樂中尋求對自己價值的認可。教師要盡量挖掘學生習作中的成功之處，加以肯定、鼓勵。對獲獎作品可在班中張貼出來，給他們一個展示才華的平臺，有榮譽感，也為全體學生樹立起榜樣，有輻射作用。對一般學生的好習作，可以在班中當眾宣讀，讓大家來品評欣賞和贊揚。也可建立“優秀習作交流欄”“進步學生園地”等等，尤其對差生，哪怕是點滴閃光點或進步，也要及時發現并給予肯定、表揚。

五、 自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改。可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到:先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高;寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學生的寫作興趣。

無論用何種方法激發學生的作文興趣，有一點，我們是要明確的:對學生充滿愛。正如一位教育家所說的:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”教師要讓學生在感受我們對他們的愛的同時，收獲寫作的快樂，收獲作文的成功。

(唐山市遷西縣新莊子中學)