依托歷史課堂 強化愛國主義教育

歷史學科是對學生進行愛國主義教育的主要學科，歷史教學是對學生進行愛國主義教育的主要渠道。因此，歷史教師對學生進行愛國主義教育是責無旁貸的。近幾年來，我在歷史教學中，對學生進行愛國主義教育作了一些探索，主要的做法是:

一、 明確目標，有的放矢

江澤民同志曾經指出，“愛國主義是一個歷史范疇，在社會發展的不同階段、不同時期有不同的具體內容。”作為歷史教師必須明確愛國主義教育的具體內容，從實際出發，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。在進行愛國主義教育時，我依據課程標準、學生年齡特點以及各年級教材實際，制訂了愛國主義系列教育計劃:初一年級主要進行中華民族悠久歷史、中華民族優秀傳統文化教育;初二年級主要進行中國國情、民族團結、社會主義民主和法制教育;初三年級主要進行熱愛和平，反對戰爭以及國際意識教育。在現代史的教學中我突出四點:一是加強以鄧小平建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線的教育;二是加強改革開放的教育;三是加強維護國家和民族利益的教育;四是加強促進祖國統一事業的教育。在歷史教學的過程中，我緊扣課本內容突出上述幾方面的教育。

二、 形式多樣，靈活創新

通過歷史節日，開展形式生動活潑的系列專題教育。如每年的“五·四”紀念日，我都以《弘揚“五四”精神，高舉愛國主義的旗幟》為題進行專題歷史講座，每年的“一二·九”紀念日，我又以《高舉愛國主義旗幟，弘揚“一二·九”學生愛國運動精神》為題進行專題講座。雖然每次歷史專題講座的課題不變，但內容卻不斷補充更新，每次歷史專題講座會之后，我都讓學生寫學習心得，出版墻報，從而激發學生愛國主義的熱情。我還根據中學生的年齡特點，運用喜聞樂見的形式，使學生愉快地接受愛國主義教育。如在初一年級組織以“愛我中華”為主題的歷史故事會，在初二年級組織以“贊頌民族英雄”為主題的演講比賽會，組織以中國近現代史為主要內容的歷史知識搶答競賽會等等，都深受廣大學生的歡迎，收到了良好的教育效果。通過電化教學對學生進行生動形象的愛國主義教育，是最能調動學生學習歷史積極性的一種教學形式，學生最樂于接受，教學效果也較好。在講述南京大屠殺時，我通過播放視頻，給學生以視覺的沖擊，讓學生目睹慘烈的場面，感受日本侵略者的兇殘，激發學生發憤圖強的愛國熱情。

三、 緊扣課本，聯系現實

在中華民族歷史長河中，愛國主義歷史信息源源不絕，尤其是在近百年歷史中更為突出。在教學中，我注重深入挖掘教材中最有效的歷史信息，對學生進行愛國主義教育。如講述鴉片戰爭歷史，最有效的愛國主義教育信息就是林則徐禁煙;講述甲午中日戰爭歷史，最有效的愛國主義教育信息就是致遠號管帶鄧世昌下令向日本吉野號撞擊，中魚雷沉沒，全體官兵壯烈殉國;講述辛亥革命的歷史，最有效的愛國主義教育信息就是孫中山為救國奔波于海內外，奮斗終生等等。我在這些最有效的歷史信息的教學過程中，通常分三個環節:①教師分析這些歷史事件的背景、經過、結果和作用;②教師分析后讓學生發表意見，補充與這些歷史事件有關的資料;③讓學生在課后寫小論文，評述這些事件中主要歷史人物的愛國之舉。通過上述三個環節的教學活動，逐步深化對學生進行愛國主義教育。另一方面，我將歷史知識與現實生活聯系起來對學生進行愛國主義教育。如講述鴉片戰爭的歷史，我把當年林則徐禁煙和今天的禁毒聯系起來，說明兩者都是不同時代的愛國之舉，其宗旨都是維護中華民族的根本利益，我們青少年絕不能上當受騙吸毒。講清朝前期鄭成功收復臺灣，清朝設置臺灣府的歷史，我把它和今天實行“和平統一、一國兩制”的方針聯系起來，說明兩者都是為了維護祖國領土的完整和國家的統一，都是中華民族歷史的進步，我們青少年應該擁護黨和政府這一正確的方針，為完成祖國統一大業作出自己應有的貢獻。

總之，愛國主義是中華民族的永恒主題，愛國主義教育是歷史課堂的主旋律，歷史教師要通過課堂教學激發學生愛國熱情，激發他們為建設國家而勤奮學習，無愧于時代，無愧于炎黃子孫。

(瓦房店市第四十五中學)