打造有效課堂的良方

提高課堂四十分鐘的利用率，是我們一直努力探究的一個課題。但如何讓這四十分鐘的每分每秒都充分發揮作用，讓學生在這四十分鐘內獲得更多、更實在的東西，至今還沒有一個可以借鑒的模式。尤其是語文課堂，差、慢、少、費的現象更為嚴重，更亟待解決。在不斷地摸索與實驗中，我發現要提高語文課堂的利用率，下面幾個環節是必不可少、至關重要的。

一、 統籌安排，細化目標

常言道:不打無準備之仗，講的就是制訂作戰計劃的重要性。我們的教學要想取得理想的成效，同樣也要統籌安排，制訂一個相對合理的教學計劃，這樣做能使你把握時間，節省時間，做時間的主人。如此我們的教學會更有條不紊，忙而不亂，獲得事半功倍的效果。因此，我們每個年級在開學初都應該制訂出詳盡的、切實可行的、符合大多數學生接受能力的教學計劃。從本學年應掌握的重難點，到本學期每個單元應達成的目標，再細化到每節課應讓所有學生掌握的問題，都要進行細致規劃。甚至每節課應掌握幾個生詞，在學年計劃中都應該規劃出來。這樣，每節課有了明確的方向性與目的性，就能減少課堂的隨意性和盲目性，勢必能提高課堂的利用效率，也能確保知識不丟落。同時，這樣“蠶食性”的教學，也可以避免一些同學因為“消化不良”，成為后進生。這樣一勞永逸的工作，我們何樂而不為呢!

二、 認真備課，未雨綢繆

在平日教學中，我們發現有的教學讓學生覺得如乘輕舟，如沐春風;有的教學卻使學生感到如入深山，舉步維艱。原因何在?我想，關鍵在于教學方法。善教者，得法，省時省力，“事半功倍”;不善教者，不得法，費時費力，“事倍功半”。而決定教學方法好壞的關鍵就是教師在備課上下的工夫。眾所周知，備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要因素之一。因此我們應該正視它，重視它，研究它，把這件事做好、做真、做實。為了讓備課更充分，我們不僅應該鉆研教材，了解學生的知識底數，充實自己的認知領域，同時還應加強集體備課。俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，集眾人智慧，采眾家之長的集體備課，不僅可以提高教學效益，實現資源共享，還能彌補各位老師自身的不足，取長補短，讓我們的課堂教學更行之有效。

三、 熟讀課文，夯實基礎

如果把制訂教學計劃比作施工圖紙的話，熟讀課文就應該是一座大廈中最堅實的地基。如果地基不牢固，所有的一切都是空中樓閣。因此對一篇課文的熟練程度，會直接影響學生對所學課文的理解與掌握。尤其對小學生來說，熟讀課文顯得更為重要。可在現實教學中，我們往往忽視了這個基礎性的工程，常常為了趕進度，省略了這個環節，直接進入分析，或把這個環節作為不檢查、不把關的家庭作業來完成。因此，造成有些學生在學習課文時跟不上趟，忙不過來，找不著北。學完課文后，還有不認識的字，拿不準的音，給他一個詞或句子，不知道出自哪篇課文。試想這樣的語文教學有實效嗎?所以這個教學環節不僅不能省略，還應該加強。為了節省時間，我們可以在預習作業中留讀課文的作業，然后，在課上花上幾分鐘的工夫，讓學生輪讀課文。同時要求聽課文的學生用筆勾畫出讀錯的地方，待整篇課文都讀完后，共同交流。這樣既培養了學生認真傾聽的能力，又可以及時糾正學生的錯誤，加深印象，同時還可以順便糾正某些字的錯誤讀音，鞏固這節課的生字詞。另外，只有熟讀，讀得瑯瑯上口，才能體會到課文所寫的意境，做到入情入境的體會、理解;才能把課文中的好詞佳句，優美的片斷描寫，精辟的論述變成自己的語言儲備;才能學習一些好的寫作方法;才能提高口頭表達能力……這一舉多得，做起來又相當簡單的好事，我們為什么不在每節新授課上，認真地把這個做好、做實呢?

四、 質疑問難，集中突破

愛因斯坦曾經說過:“發現一個問題比解決一個問題更重要。”我們在教學中也常提及:“學生會的不教”。但哪些是學生不會的?這就要求教師要提前了解學生的困惑。所以我們有必要在學習每篇課文前，讓學生在預習作業中提出自己不懂的問題。然后，把學生的問題總結、歸納，在課堂上做重點指導與突破。當然，有能力的教師還可以當堂讓學生提問、總結、歸納。我們在設計問題時，也應注意由淺入深、由點及面、由具體到抽象、由現象到本質、由接受到創造這樣一個遵循學生認知規律的循序漸進的過程。同時問題的容量要大一些，盡可能地用一、兩個問題統攝全篇，這樣就可以避免重復性問題的出現，避免過碎、過細的分析，提高課堂的利用率。

五、 傳授方法，加強訓練

人們總說，得法者事半功倍。因此，讓學生掌握學習的方法，既能讓學生一生受用，又是用最短的時間達到最好的教學效果的良策。所以，我們要注意培養學生上課認真聽講，做簡要的筆記等良好的學習習慣，還要教授一些如概括文章主要內容的方法，解釋詞語的方法，抓關鍵詞理解句子等學好語文的技巧。這樣，就能在幫學生把所學知識更快、更好地消化掌握的同時，提高課堂的利用率。

當然，以上這些方法不是一朝一夕能得來的，它需要在教學中不斷強化，反復練習。學生什么時候把這些方法運用得得心應手了，課堂的高效率、實效性也就真正落實了。

[唐山市豐南區實驗小學(西校區)]