淺談中學音樂課堂評價的多元化

隨著新課程改革的全面展開，課堂評價作為教學改革的“導航棒”，在改革中發揮著極其重要的作用，影響著教育改革的進程。音樂課程的評價已成為音樂教學工作中一個不可缺少的環節。新時期的教學評價引導我們創立多元化的課堂評價機制，從多角度、多方位、多標準地去審視學生、評價學生，讓學生認識自我、表現自我和發展自我。如何在音樂課堂中更好地實施評價呢?

一、 學生自我評價，自我提高

學生的自我評價是指學生在教師的指導下，通過自己在學習過程中的各種表現進行自我認識，自我分析，從而自我提高的過程。這種評價方式，能明確告訴學生評價的目的不是證明對錯，而是為了發現不足，鞭策其進步。對學生的發展來講，它是學生進步的根本動力。學生通過對自己在課堂中的優美歌聲、體態律動、器樂伴奏等多方面表現進行星級評價，對優點和不足之處進行記錄，使其對自我的認識更全面，為下節課的改進做好鋪墊。

二、 學生互相評價，充分體驗“當小老師”的勁頭

學生在課堂互評活動中以小組為單位，對每個學生的每節音樂課堂學習表現進行科學評價。首先，我們教師要認真設計好課堂表現小組評價檔案(比如，項目一項可包含:演唱、演奏、律動、態度、合作、創新)，讓小組的每個成員輪流記錄本小組同學在每節課上的成功與不足，表現好的同學在相應的空格內畫√，表現不好的畫○。評價檔案對課堂教學起到了一定的調控作用，使其學習更加認真、主動。學生在評價中充分體驗了“當小老師”的勁頭，暢所欲言，勇敢地指出表演中的優點和不足，培養了學生的觀察能力和評價能力，而且同時也解決了音樂教師最頭痛的紀律問題、帶學具的問題。

三、 建立“藝術成長袋”記錄點滴進步

課堂教學中教師一個認可的眼神，一個甜蜜的微笑，一句鼓勵的語言等都能在課堂評價中起到很好的作用。怎樣將這些點滴變成永久?怎樣將每次評價與階段評價牢記?教師可以采用“藝術成長袋”的形式將評價系統收集，把學生的課堂表現，學生的成功，學生的進步都一一記錄下來，以促進學生的持續發展。在開學初，教師要求學生各自準備一只容量適中的袋子。在音樂教室開辟“快樂音樂”成長區，將袋子統一收放，在每次自我評價卡、小組討論卡用完后收至袋中。等到學期期末的時候，再將袋子領回，取出一學期的所有各類卡片，教師再安排一堂課，以各種形式讓學生展示“我”的收獲。

“藝術成長袋”是將自評、互評等各種評價方式進行量化測評，這樣不僅可以使學生反饋、調整、改善一個學期的學習狀況，對于今后的學習能力、學習自覺性的提高也都有一定的幫助。

課堂評價，在很大程度上是教學改革的一個重要的導航標，音樂課程的評價事實上就是音樂教學工作中一個不可缺少的重要環節。我們要更新觀念，立足發展，從多角度、多方位、多標準地去審視學生、評價學生。總之，在音樂課堂上，音樂課程改革對于音樂教師來說，既是挑戰也是機遇，教師要用智慧的眼光評價學生，精心呵護學生的創造天性，保護學生表現的激情愿望，使音樂課堂變成學習知識、開發智力、享受成功、熏陶良好品質的天地。

(唐山市豐南區柳樹0中學)