在信息技術(shù)課堂實施素質(zhì)教育的手段

在現(xiàn)階段，我國教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌的時期，一些常規(guī)科目的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法等等，都在發(fā)生著革命性的變化。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標的學(xué)科教育。所以，在信息技術(shù)課堂實施素質(zhì)教育，有其得天獨厚的有利條件。

改進教學(xué)方法是實施素質(zhì)教育的重要手段。時代由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，教師不再是知識的壟斷者和發(fā)布者，學(xué)生也不再是知識的“容器”，知識獲取的多元化使得學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代對人才培養(yǎng)的要求，必須進行改進。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段。它對完成教學(xué)任務(wù)和目的、提高教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)都具有重要意義。教師點撥啟發(fā)，學(xué)生能舉一反三，增長駕馭知識的能力。信息技術(shù)的教學(xué)過程，應(yīng)是學(xué)生動手實踐的過程，也是學(xué)生的創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生自己動手，開動腦筋、大膽想象。青少年時期是學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化基礎(chǔ)知識的最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時期，教師要抓住這一時期，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們掌握基本知識和基本操作技能，學(xué)會利用計算機處理實際問題。所以，在教學(xué)中有必要重視任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，即教師精講，學(xué)生多練，以布置任務(wù)為手段，鼓勵學(xué)生小組協(xié)作完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式已被各個學(xué)科廣泛地使用。

一、 精講多練，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

“精講”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)。而對于一些理論概念，要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地參加計算機的實踐操作，從而掌握計算機操作的基本技能與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤。

二、 布置任務(wù)內(nèi)容恰到好處，調(diào)動學(xué)生積極參與

在信息技術(shù)教學(xué)中，筆者認為要加強教師的宏觀指導(dǎo)，反對讓學(xué)生放任自流，無目的地實踐。所布置的任務(wù)要能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能脫離學(xué)生的理解范圍。學(xué)生的智商是有區(qū)別的，不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學(xué)生要有不同的要求，要因材施教。有鑒于此，任務(wù)內(nèi)容要由淺入深，覆蓋面全，重點部分要反復(fù)重復(fù);依照不同難度，留出多個可選任務(wù)，照顧到不同層面的學(xué)生，讓學(xué)生有更多的選擇，從而使更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格、和自信的人生;在時間上要安排好，為學(xué)生準備足夠的時間來完成任務(wù);適時指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

三、 任務(wù)完成方式靈活，鼓勵同學(xué)組成小組共同探討

完成同一件任務(wù)的方法可以是不同的。在學(xué)生上機操作中，筆者鼓勵學(xué)生采用不同的方式、步驟來完成任務(wù)，從而促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。鼓勵同學(xué)組成小組共同探討，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。筆者認為分組協(xié)作學(xué)習(xí)有以下幾大優(yōu)勢:

(1)協(xié)作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成團隊精神。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生的成功往往提高了教師對全體學(xué)生的期望水平，而使別的學(xué)生成功起來更加困難。而在協(xié)作學(xué)習(xí)中如果同學(xué)們朝著一個共同的目標一起學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)活動就會被同學(xué)們賦予積極的意義。正如拔河比賽能調(diào)動起所有人的積極性一樣，就是因為每一個隊員的成功都會給全隊帶來榮譽。所以，在協(xié)作學(xué)習(xí)的小組中個體活動被重視，也正是由于它有助于全組取得成功。

(2)協(xié)作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們通過互相解釋來學(xué)習(xí)，而當同學(xué)們在給其他組員作解釋的時候，他們就必須想辦法組織自己的思想，詳盡地闡述一些認知的細節(jié)，大大提高了他們自己的理解力。協(xié)作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。因為這種環(huán)境是毫無威脅的幫助式的，學(xué)生可以盡情地表達自己的想法或者向別人尋求幫助。

(3)協(xié)作學(xué)習(xí)能增進同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。在協(xié)作學(xué)習(xí)所營造的特殊的協(xié)作、互助的氛圍中，同學(xué)們在和平相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的協(xié)作意識。

(4)協(xié)作學(xué)習(xí)能使學(xué)生取長補短，集中優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。由于強調(diào)分組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中不斷提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)本身又是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，需要不斷去探索。但是有一點是堅信的:在信息技術(shù)課教學(xué)中要切實地實施素質(zhì)教育，用有利于進行素質(zhì)教育的手段輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)。

(瓦房店市高級中學(xué))