淺談新課改背景下初中數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】目前在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)校都在進(jìn)行著新的課程改革，這是教育界的新趨勢(shì)，在這種大背景下，如何順利進(jìn)行新課改，如何把新課改的要求滲入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中就成為了急需解決的課題，本文就在新課改的背景下初中教學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)創(chuàng)新為切入點(diǎn)。分析其重要性和主要途徑，為教學(xué)工作的創(chuàng)新提供一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；創(chuàng)新

眾所周知，數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科是現(xiàn)代文化的重要組成部分，而且數(shù)學(xué)的一些基本方法和思想也被廣泛運(yùn)用到其他領(lǐng)域，數(shù)學(xué)解決問題的應(yīng)用能力越來越被人們所重視，另外，當(dāng)今社會(huì)是高科技社會(huì)，急需的人才是要具備創(chuàng)新和開拓能力，要從教育上尋找出路，但是在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生是無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需要的，這就要求學(xué)校要積極改變傳統(tǒng)的教育模式，順應(yīng)新課改的改革趨勢(shì)，培養(yǎng)更能適合社會(huì)需求的人才，必須要在教學(xué)方面創(chuàng)新。

一、教學(xué)創(chuàng)新的重要性

新課改主張的就是一種觀念上的轉(zhuǎn)變以及方法的創(chuàng)新，這種轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新的關(guān)鍵就是讓教學(xué)的老師能夠真的運(yùn)用全新的教育教學(xué)方法開展教育教學(xué)的活動(dòng)，以前，傳統(tǒng)的教育模式主要是以知識(shí)傳授為主，僅僅是一個(gè)單向傳輸?shù)倪^程，是“填鴨式”教學(xué)，但是隨著教育實(shí)踐的不斷發(fā)展，這種模式不再符合社會(huì)的需求，教學(xué)的目標(biāo)不再只是知識(shí)的教授，還有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握、實(shí)際解決問題的能力，以及人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)等等，在這些方面，教師都要用創(chuàng)造性的思維尋找適合的教學(xué)方法，不能總是跟在現(xiàn)有的教材和教學(xué)資源后面跑，受其限制，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和掌握知識(shí)，并不是像以前那種被動(dòng)的填塞，所以，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法是學(xué)校及教師面對(duì)新課改首先必須要認(rèn)清楚的關(guān)鍵問題。

對(duì)于現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，目前最常見的教學(xué)方式是強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于定義的解釋，題目的證明和命題的推導(dǎo)，往往忽略了對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，沒有讓他們?nèi)ダ斫庖獜纳罱?jīng)驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)的需要，所以，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的作用還是停留在數(shù)學(xué)只是一個(gè)思維工具，但是事實(shí)上，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是要培養(yǎng)學(xué)生一種積極使用數(shù)學(xué)的意識(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該注重學(xué)生生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生視野，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，才能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)讓學(xué)生能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決問題，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用是十分廣泛的，大到宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小到微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)能力，在生活中充滿著數(shù)學(xué)，人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)，例如，通過人們吃的糕點(diǎn)，可認(rèn)識(shí)到豐富的幾何圖形；在商場(chǎng)買衣買鞋時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到打折的問題；住房轉(zhuǎn)讓和新房購買時(shí)的收入和支出；行程中的路程、速度和時(shí)間的關(guān)系等等，這些實(shí)際的生活內(nèi)容都與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2 用實(shí)際問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)專家的研究表明，學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，所以，在課堂教學(xué)中，要盡可能多地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來，從貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題引入新課。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體可以從定理、公式、定律方面進(jìn)入到生活的實(shí)例中來，比如說，在學(xué)習(xí)“任意角”的概念時(shí)，可結(jié)合實(shí)際提出這樣的問題：體操運(yùn)動(dòng)員在單杠上做大回環(huán)動(dòng)作時(shí)，身體繞單杠旋轉(zhuǎn)一周、兩周形成的角是多大的角?等等，這都是數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中具體涉及到的例子，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的意識(shí)，而且能直觀地理解任意角的定義，并意識(shí)到學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的重要性，通過在生活中實(shí)例，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生易于接受，同時(shí)還能使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無所不用，教師在教學(xué)中還要注意充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，采用模型、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)將抽象的知識(shí)直觀化，這樣能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

3 創(chuàng)新編制問題方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

大多數(shù)的數(shù)學(xué)教材中的問題與實(shí)際生活背景脫節(jié)的純數(shù)學(xué)問題，或者是缺少實(shí)際生活背景的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，這樣的訓(xùn)練并不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力，只是讓學(xué)生解現(xiàn)成數(shù)學(xué)題的能力很強(qiáng)，但是那種實(shí)際問題抽象化為數(shù)學(xué)問題的能力就很弱，數(shù)學(xué)以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對(duì)象，其許多概念、定理和方法都從現(xiàn)實(shí)中來，但數(shù)學(xué)中的很多結(jié)論都是為生產(chǎn)和社會(huì)各行各業(yè)服務(wù)的，所以，數(shù)學(xué)教師可以在遵循數(shù)學(xué)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，精心編制一些與實(shí)際生活和科學(xué)相關(guān)的額外難題，在教學(xué)時(shí)學(xué)生不僅容易接受，而且能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用價(jià)值。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，在教學(xué)中，可逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合實(shí)際編制問題并解決問題，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的周圍也是存在這么多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題要解決，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)與解決實(shí)際問題的意愿，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的效果。