農村小學低年級數(shù)學學困生輔導轉化策略

【摘要】小學數(shù)學無論哪個年級都不同程度地存在著學困生，他們基本上都是從低年級開始形成的，農村小學低年級數(shù)學學困生形成原因有很多，主要包括家庭、教師以及學生個體各方面因素的影響，只有了解了學困生的形成原因，教師才能有的放矢地做好其輔導轉化工作，讓學困生在健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學習。

【關鍵詞】農村小學；低年級；數(shù)學學困生；輔導轉化策略