淺談如何讓學生喜愛數學課

學習數學往往枯燥無味，學生難以集中精力聽數學課，教師在教學中如何創設情境，讓學生在感興趣的情境中學習數學知識，體驗和理解數學，從而激發和培養學生的學習興趣?愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”學生只有對學習產生了興趣，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，那么，如何培養學生的數學興趣?為此，我談談自己的幾點心得體會。

通過多年的教學總結。我認為要想讓學生喜歡數學課就先得讓他喜歡你這位數學老師，這是關鍵，要做到這一點，先要了解自己的學生，知曉他們心中最受歡迎的老師是具有愛心、責任心、博學、公平、公正、誠實勇敢的。

首先，一位讓學生喜歡的老師必須做到要有愛心，蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一文中說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子，”教育就是愛，愛就是教育，愛心是人類的一種高級情感，又與人類的理智、道德、審美、人格相互關聯，愛學生，就要有精湛高超的教學水平、教學藝術，在學生心里播下對老師、對學科的愛的情感，當你對學生充滿愛心的時候。你的話語就自然會變得親切溫馨，目光就自然會變得滿含信任，舉手投足都會變得優美動人!只有充滿愛心，師生之間才會親密無間，循循善誘，相互熏陶，教學相長。

學生心中有桿秤，時常掂量著老師，根據一個調查結果。學生心目中最喜愛的教師形象三部曲是：“入幼兒園時，我希望老師是姐姐”；“讀小學時，希望老師是媽媽”：“到了中學，我希望老師是朋友”，這姐姐、媽媽、朋友，就是能貼近學生、關注學生的人，教師就是要盡力傾心成為這種可親可敬可佩的人，比如，我曾經教過一名小學三年級學生，他既不愛聽講義不愛完成數學作業，通過多次與他交流并加以鼓勵，后來他不斷努力終于學好了數學。

其次，一位讓學生喜歡的老師必須做到博學，21世紀是知識社會，知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊，作為新時代的教育工作者，我們應該清楚地認識到，關愛學生是我們的天職，但要愛得有力量，愛得有價值，必須要用知識來武裝自己，面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師處處都面臨著挑戰，時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高，要戰勝挑戰，只有學習，“太陽每天都是新的，”要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物，必須要不停的學習；要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，必須要不斷的學習：要與時俱進，勝任教師的工作，必須要“活到老，學到老”。

教師要想成為學生心耳中的偶像，教師必須博學多才，教師博學多才，學生才會尊其師、信其道，作為教師必須有扎實的專業知識，扎實的專業知識，一要精通，二要知新，精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反二三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣，知新，就是要學習新知識，講課要有新意，當代科學知識分化急劇，課程整合明顯，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構，專業知識的精通與知新，要求教師必須自覺接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

再次，一位讓學生喜歡的老師必須做到教學幽默，全國著名特級教師魏書生曾明確提出：“每堂課都要讓學生有笑聲，”他在課堂上一向力求使用幽默、風趣的教學語言，不僅使優秀的學生因成功而發出笑聲，也能使后進生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動，教學幽默能激活學生思維，增強教學效果，國外有人研究，如果在敘述一個概念時，緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，學生的記憶就會深刻，教學幽默還能活躍課堂氣氛，形成快樂學習氛圍。舒緩緊張心情，減輕精神壓力和縮短心理距離，融洽師生感情等功能，那么到底怎樣才能做到教學幽默呢?我認為應該做到以下幾點：(1)努力培養自己樂觀、開朗的性格，樂觀、開朗的性格是創造教學幽默的基礎，教育工作者是以人為對象的，教師要用知識啟迪學生的心靈，用感情訴諸人的感情，所以教師要時時處處表現樂觀向上、熱情奔放的精神面貌，只有這樣，教學中才能用幽默的語言、表情、動作去激發學生的學習興趣，順利實現教學目的，(2)搜集富有幽默感的格言、警句、妙語、急智之言、風趣的小故事、笑話等，這些常常是教學幽默運用的材料，(3)注意運用一些修辭手法，幽默往往是巧妙修辭手法的靈活運用，能夠表現出幽默內涵的常用修辭手法有：借喻、影射、含蓄、諷刺、雙關、跌宕等。

例：教學“有余數的除法”，同學們常常忘記將余數寫進橫式里，如179÷25=7……4有時被寫成179÷25=7，這時我就說：“179，25，7和4這四兄弟同去一個地方，老‘4’走得太慢，被甩在后面了，但老‘4’畢竟循著三兄弟的腳印(……)追來了，大家可不能將老‘4’扔掉了喲(即別忘了寫余數)，否則就不夠‘兄弟’情義啦!”同學們哈哈大笑起來，笑聲中悟出了余數的重要性。

最后，我認為一位受學生喜歡的老師還應注意自己的儀表、生活習慣，在小學階段，特別是年齡小、不成熟、以貌取人的小學生影響更大，如果教師穿著打扮、情態、舉止能引起學生的好感和效仿，更有助于增強學生對老師的認同，課前一定要充分備好教案，教學中一定要做到不壓堂、家庭作業布置不能過多，以免對學生造成一種疲倦感，久之就會對數學課產生厭倦感。