新教材數學教學的幾點體會

面對新課程和新教材，面對課堂教學的改革。面對實踐過程中的困惑，我們有太多的問題需要探討和交流，在此談談自己在新教材教學中的幾點體會。

一、新教材重視了“問題情景”在課堂教學中的作用

新教材的特點之一就是創設各種問題情景，調動學生的學習積極性和主動性達到提高課堂教學效果的目的。

新教材中創設問題情景的材料很多，如章前圖的解說；章前引青的實際問題；與之相關的閱讀材料；甚至有些聯系實際的例題、習題均可作為創設問題情景的材料，當然，也可以自己找一些相關的素材加入。

在數學課堂上創設恰當情境，不僅能有效地激發學生學習的興趣，增強學習的自信心，同時，還能逐步培養起學生對學習的參與意識，充分調動學生學習的主動性，最終實現學習上的“正遷移”。

二、新教材加強了數學知識在實際生活中的應用

新教材突出了數學與實際生活的聯系，每一章之后的“實習作業”和“研究性課題”就是為培養學生的實踐能力、創新能力而設置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數學新教材的一大特色，在教學過程中，可以把這一部分內容采用課堂與課外相結合的原則，鼓勵學生在學習相關內容時，通過詢問、調查、閱讀有關書籍和上網查閱等多種渠道搜集有關這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學閱讀，然后安排課時進行交流，最后匯總寫成學習報告、小論文等。

如學完解直角三角形要求學生歸納測高的方法；在講授“一元一次不等式組的應用”時，向學生展示這樣一個問題：光華農機租賃公司共有50臺聯合收割機，其中甲型20臺，乙型30臺，現將這50臺聯合收割機派往A，B兩地區收割小麥，其中30臺派往A地區，20臺派往B地區。

兩地區與該農機租賃公司商定的每天的租賃價格見下表：

(1)設派往A地區x臺乙型聯合收割機，租賃公司這50臺聯合收割機一天獲得的租金為y(元)，求y與x間的函數關系式，并寫出x的取值范圍；

(2)若使農機租賃公司這50臺聯合收割機一天獲得的租金總額不低于79600元，說明有多少種分派方案，并將各種方案設計出來；

(3)如果要使這50臺聯合收割機每天獲得的租金最高，請你為光華農機租賃公司提出一條合理化建議。

幫忙設計方案提出一條合理建議，通過這些問題的解決，將學生所學的知識回歸到生活中使學生關注生活中的數學，讓學生體會“學有所用。學有所為”的樂趣，有利于激發學生的學習興趣，激勵學生的求知欲望，且能開拓學生創造性思維能力，養成善于發現問題、獨立思考的習慣。

三、新課程改變了教師的教學理念

傳統的數學課堂教學都是學生圍繞著老師轉，學生被動地跟著老師學，而新課程把舞臺還給學生，老師和學生的角色發生了變化，問題的解決都是通過學生自己親身體驗得出，讓學生來當“演員”，老師只要結合教材內容，按學生的認知特點去設計活動，做好“導演”的角色。

剛開始時，我也不太習慣。總覺得自己三言兩語就能講清楚的問題，何必費這么大的勁。過一段時間后我也適應了自己的角色定位，同時體會到這樣做的好處，下面以第十七章第五節“實踐與探索”為例，談談自己對教學理念的一些改變，在上這一節內容之前，先讓學生利用星期六、星期日去搜集與一次函數有關的生活問題，然后利用一節課分組討論解答，最后由各小組選派代表給全班同學講解典型的一次函數問題，如電話費、出租車費等，讓學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學。學習數學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，課后從學生的作業中也反映出學生對這節課掌握得很好，同時也使我明白了一件事，當我們把課堂還給學生時，不禁驚嘆：“學生有時比我們還聰明。”

四、新課程改變了學生的學習方式

新課程在形式上區別于傳統教學的一個明顯的特點是小組合作學習，在課堂上，我們都可以看到小組時論式的合作學習，在教學中，我也采用了小組合作學習，經過這一階段的教學，我認為小組合作學習至少有下面幾點好處：

1 有利于學生之間互幫互助，有時老師苦口婆心的教，還不如學生教學生的效果好，好的學生在講給其他同學聽的時候，自己也得到了提高。

2 不同觀點在小組中交流，有利于培養學生的發敖思維，當然小組合作學習還存在一些不盡如人意之處，有些小組討論僅僅停留在形式上，如何組織有效的小組合作學習，讓學生自主地學習，我覺得還需繼續探討。

五、對新教材的幾點困惑

1 刪去了舊教材中繁難的計算，的確深受師生的喜歡，但是對“二次根式”中，只講分母中有一項的分母有理化，而在“解直角三角形”的應用中常出現分母中有兩項的分母有理化，導致學生在解答時作業錯誤率上升，給學生和老師增加難度。

2 新教材設計思想的原意是淡化基本概念的嚴格定義，讓學生根據自己的體驗去理解，這樣會不會不利于學生今后的學習和理解?

3 學生雖然課堂上探索的熱情較高，但對于作業中的“探索與思考”，大部分的學生還是不愿去多動腦筋。

4 新教材使學生的學習興趣確實提高了，但對于數學基礎知識的落實上并不理想，特別是有關有理數、合并同類項的運算。

六、對新教法的幾點困惑

1 教師唱主角的現象依然存在。學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設計作出回答，并努力誘導學生得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。

2 教學要有程序，但不能程序化。仍有一些教師過分依賴教案，出現硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現象。

3 如何更好地體現小組合作學習的價值?小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好的體現，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。

4 運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流于形式，有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式沒有實效。

5 教師如何把思考還給學生?