新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】教育創(chuàng)新的問題日益成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)之一，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，創(chuàng)新思維已成為實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)，本文簡(jiǎn)要介紹了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性及其涉及的幾個(gè)方面，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一些途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；思維能力；必要；培養(yǎng)途徑

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為基本價(jià)值取向的教育，以開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維為核心，來達(dá)到使學(xué)生具有不同程度的創(chuàng)新能力的教育目的的教育，在新的課改過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育在新的教育環(huán)境之下顯得更加重要，它已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

1 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感為重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神；數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)是利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，按照自己理解的深度、廣度，結(jié)合感覺、知覺、記憶、聯(lián)想和習(xí)慣等認(rèn)識(shí)特征，在頭腦中形成的一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律性的整體結(jié)構(gòu)，換句話說就是形成的一種創(chuàng)新欲望，數(shù)學(xué)創(chuàng)新情感是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的探索的興趣，創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，求異的精神，頑強(qiáng)的意志，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等情感因素，只有培養(yǎng)出具有數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感的學(xué)生，才能使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，才能逐步培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，符合時(shí)代挑戰(zhàn)的要求，也是廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的重大目標(biāo)和責(zé)任，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)心理體驗(yàn)過程，其中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感的體驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑绊憣W(xué)生創(chuàng)造性人格的形成。

2 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維能力

數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)能力，即要學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)去思考問題、分析問題。去解決包括來自數(shù)學(xué)和其他學(xué)科以至于日常工作生活中的實(shí)際問題，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，思維品質(zhì)的表現(xiàn)通常是以綜合的形式表現(xiàn)出來，思維的靈活性、批判性決定思維的獨(dú)創(chuàng)性，思維的獨(dú)創(chuàng)性與敏捷性相結(jié)合又形成靈活性，思維的批判性則以深刻性為基礎(chǔ)，而敏捷性又必須以其他思維品質(zhì)為前提，是其他思維品質(zhì)的具體表現(xiàn)，各種思維品質(zhì)的理想結(jié)合，就可以形成良好科學(xué)的思維習(xí)慣。這種思維習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要把培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)的思維習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)中。有意識(shí)、有計(jì)劃、有目標(biāo)地運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行長(zhǎng)期滲透，使學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的受到啟迪，這樣才能使學(xué)生的思維能力得以發(fā)展，智力水平得以提高，相應(yīng)的，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也就落到了實(shí)處，我們的工作也就開展得切合實(shí)際。

在當(dāng)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，各種事物表象各異、紛繁復(fù)雜，要成為一個(gè)合格的人才必須能夠透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，從事物的呈現(xiàn)狀態(tài)中獲取更多有用的相關(guān)信息，從而找到合適的解決辦法，這就需要個(gè)人具有較高的創(chuàng)造性思維能力，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨(dú)具特色，對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)?，?qiáng)有力的數(shù)學(xué)思維可以發(fā)現(xiàn)和導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，而數(shù)學(xué)知識(shí)則是數(shù)學(xué)思維的折射和滲透，思維能力的強(qiáng)弱直接影響著人們獲取和掌握知識(shí)的廣度和深度，創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱也直接影響著對(duì)事物的邏輯判斷和推論結(jié)果，加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，對(duì)所遇到的事物的處理起著決定性的作用。

二、實(shí)際教學(xué)過程中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效途徑

1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身素養(yǎng)，始終發(fā)揮導(dǎo)向作用

要努力踐行新課改，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，只有這樣才能端正教育思想。自覺地把思想認(rèn)識(shí)從那些傳統(tǒng)的觀念、做法和體制解放出來，才能改革落后教學(xué)方法，改變陳舊教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的形成，很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用，教師的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，給學(xué)生最直接的示范和影響，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)自我業(yè)務(wù)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)自我的創(chuàng)新積極性，不斷探索和創(chuàng)新。努力提高創(chuàng)新能力。掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，教師的主導(dǎo)作用反映在教學(xué)的全過程，具體來說，如重視導(dǎo)入，教具的適時(shí)使用，教學(xué)層次的精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練題的遴選，課后的精當(dāng)小結(jié)等。

2 營(yíng)造寬松課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

寬松愉悅的課堂氣氛、融洽和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好環(huán)境，教育過程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過程，課堂真正的教育主體是學(xué)生，一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心而展開，學(xué)生是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，實(shí)行民主的管理和教育方式，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問。允許有不同的答案，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一問答模式，避免學(xué)生的思想處于被問、被動(dòng)接受解答的狀態(tài)，較為理想的辦法是教師引導(dǎo)、學(xué)生探究、合作討論，最終發(fā)現(xiàn)形成結(jié)論，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的目的。

學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣的重要來源是質(zhì)疑，學(xué)生是在對(duì)問題的注意、思維、記憶、操作等一系列的探究過程中獲得認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的，因此，教師要適時(shí)把學(xué)生置于問題的情境中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去“質(zhì)疑問難”，鼓勵(lì)學(xué)生以敢想、敢問、敢說的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3 利用各種條件關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的最佳途徑，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的起始點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)人，會(huì)把學(xué)生的興趣從開始就吸引住，使學(xué)生能精神飽滿的投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，名人趣事、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)事跡、某些結(jié)論的來歷、對(duì)科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)都是學(xué)生所樂于了解的，甚至有些精當(dāng)?shù)牡涔?、成語中都包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，如田忌賽馬中的概率問題、九牛一毛與萬分之一的概念關(guān)系，“科藝相通”，只要敏于探索，善于積累，利用學(xué)科之間的各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一旦喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，將是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的不竭源泉。