淺談新課程教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求

數(shù)學(xué)內(nèi)容多，涉及面廣，抽象性、理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力和思維等方面要求很高，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間較多，花的精力較多，使用的資料最多，然而得不到理想的成績，究其原因，我認(rèn)為和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有密切關(guān)系，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視新課程、新理念、新教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)老師的要求。

一、新課程對(duì)數(shù)學(xué)老師的要求高

數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)不是評(píng)價(jià)學(xué)生，而是評(píng)價(jià)教師，這是新要求，新課程以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每名學(xué)生都得到平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，這種定位在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握是比較困難的，這是新形勢下，教師角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，要求教師在今后教學(xué)中必須做到的，要盡快適應(yīng)新形勢下教師角色的轉(zhuǎn)變，才能勝任新課程，要做到這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師必須有以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

(一)教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教材以灌輸、敘述為主，通過機(jī)械記憶來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)雙基的掌握，用大量習(xí)題的操練來訓(xùn)練學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)和能力；而新課程則側(cè)重于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，以“情景——探究——應(yīng)用”為主線，在這樣一個(gè)層面上，讓學(xué)生獲得知識(shí)。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)教師職能要轉(zhuǎn)變，由“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)向“陪伴學(xué)生的伙伴”，由“單向知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)“向多結(jié)合信息交流”。

(三)課堂設(shè)計(jì)要轉(zhuǎn)變，要求教師在課前要下足夠的工夫，花很多的時(shí)間準(zhǔn)備每堂新課內(nèi)容，只有這樣才做到課堂設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻處熞獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)出多種多樣的新情景、新模式，還要在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中注重教學(xué)目標(biāo)的多重性、知識(shí)性，要關(guān)注情感態(tài)度、價(jià)值觀等多種教學(xué)信息，還要充分運(yùn)用各種教學(xué)資源輔助教學(xué)，做到這些，才算是有效的做到課堂設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。

(四)教師的知識(shí)內(nèi)存要轉(zhuǎn)變，課改的新理念要求，教師的知識(shí)內(nèi)存由傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)科單一性轉(zhuǎn)向拓寬知識(shí)視野，滲透學(xué)科間的知識(shí)。成為知識(shí)的多面手。

(五)由“教書匠”向研究者的轉(zhuǎn)變，教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，教師的教育研究來源于課堂和實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷分析和反思自己的教育教學(xué)行為，調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，提高課堂效益，教學(xué)探究和摸索出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)記錄著教師的教學(xué)科研，這對(duì)提高我們數(shù)學(xué)教師的專業(yè)文化水平具有現(xiàn)實(shí)、積極的意義。

二、數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新精神

新課程中，數(shù)學(xué)內(nèi)容增設(shè)了“數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)探究性問題，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化”等內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這些內(nèi)容要求教師要用全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，教師要善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”。為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

三、數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)要求定位在依綱不依本

“立足基礎(chǔ)”，認(rèn)為是一個(gè)能力評(píng)價(jià)的重要手段，但測驗(yàn)的重心偏向“立足基礎(chǔ)”、突出能力、體現(xiàn)應(yīng)用上，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先，我覺得教師在教學(xué)中采取了科學(xué)探究這一新型板塊的出現(xiàn)，它是新理念、新課程教學(xué)的主旋律，更是我們教師是否真正轉(zhuǎn)變了觀念的試金石，在平常訓(xùn)練中，適當(dāng)增加閱讀理解題、情景分析題、探究題、數(shù)形結(jié)合題等形式的練習(xí)，這對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量是有幫助的，因此，我們一定要做到思維的轉(zhuǎn)變，才能比較好地駕馭新課程，才能更好地讓學(xué)生鞏固“雙基”。更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到了動(dòng)腦又動(dòng)手的目的，這是新理念、新課程的要求。

總之，新課程對(duì)教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)要求，課改是培養(yǎng)學(xué)生能力，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，“數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)改變灌輸方式，注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生發(fā)展的需要，要用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生的成長要求，教師要提倡課堂上平等交流的對(duì)話方式，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，放開學(xué)生的手腳，開發(fā)學(xué)生的智能和生命的翅膀……”這是每一位數(shù)學(xué)教師在新理念、新課程、新教學(xué)下的新要求。