初中數學教學中探究式學習方法的應用

在傳統的數學教學模式下，許多初中教師都習慣采用“教師講、學生聽”的注入式模式，按部就班地守持著傳統的教學套路：理論——例題——練習，學生都只能被動地接受老師所傳授的知識。這樣導致很多學生對數學的感覺都是枯燥、單調、過于抽象，甚至還有部分學生對數學產生害怕的感覺。長期以來，學生的想象力和觀察力得不到發展鍛煉，在無形中也扼殺了他們的創新意識和創造性思維能力，致使學生缺乏主動去探索知識的精神，從而產生厭學情緒。

那么，面對這種狀況又該如何改變呢?在多年的教學中。本人提倡推廣探究式學習方式。在數學教學上采用探究式學習方法，學生能自己發現問題，并且通過實踐操作來體驗感悟、合作交流，并創造性地解決問題。

1 探究式學習概述

何謂探究式學習?顧名思義，“探”即探索，“究”即研究，探究式學習是指在教學過程中設立一種類似于學術(或科學)研究的情景，強調學生探究知識的過程，讓學生能夠自主獨立地發現問題、思考問題，并動手進行實驗、操作、調查、信息收集與處理、表達與交流等探究活動。獲得技能、知識、情感與態度的多方面發展，特別是探索精神和創新能力發展的學習方式和學習過程，從而發展良好的思維方式。形成創新能力。

動手實踐、自主探索與合作交流是探究式學習的重要教學方式。從學生身心發展的規律和學生的生活經驗出發。關注學生的個體差異，培養學生的求知欲、好奇心。并激發學生去主動學習追求進取，使學生在探究式學習中得到發展。學數學不僅僅是獲取知識，更要重視獲取這些數學知識的過程。體驗學習的探究過程。目前，探究式學習正在逐步代替傳統的接受式學習，成為教師教學和引導學生學習的重要方式。

探究式學習的基本過程是：創設情境——提出問題——自主探究——討論交流——猜想證明——導出結論——拓展運用。

探究式學習作為一種新的教學模式，它具有如下特點

(1)精心設計。探究式學習要求教師應根據課程標準的要求明確所需要探究的問題，即確定探究的目標。然后制訂周密的計劃，引導學生尋求探究的方向、思路、辦法和組織學生進行探究。為了避免探究問題的隨意性、無針對性與盲目性。教師對一堂課的整體教案設計應有妥善的考慮和充分的準備。

(2)點撥導引。探究式學習要求師生共同參與教學過程。在教學過程中，教師所充當的角色是教學的組織者和引導者，就應做到啟迪和引導學生去探究，并適時點撥：而不應該過于機械地灌輸知識，滔滔不絕地講授，應把較充足的時間與思考的空間留給學生自己去探究。

(3)自主合作。探究式學習能使學生在學習中的主體作用充分地得到發揮，學生通過探究式學習能自主學習。大膽地思考問題，并通過獨立鉆研去獲得認知。探究式學習重視共同探討問題，也是一種集體活動，在學生獨立自主探究的基礎上，把每名學生的努力與集體的智慧相結合，通過合作與交流的方式，發揮學習的最佳效益。教師要引導學生進行溝通與合作。形成共同探究問題的氛圍。在師生之間也應通過平等對話、即席發言、討論、爭辯、交流不同觀點等方式。使學生在互動的學習過程中獲得進步，增長知識才能。

(4)實踐體驗。在探究式學習中要重視指導學生去實踐，在實踐中去接觸、感智、體驗、探究，從而使學生獲得深刻的認識，學生的綜合素質能力也會得到穩步提升。

(5)領悟創新。探索研究式學習的目標是為了增強學生的學習能力，提高學生的綜合素質、創新精神與實踐能力在引導學生自主探究的學習活動中，我們可以讓學生學會合作交流、發現問題、動手實踐與表達等活動，進而有效地獲取數學知識，形成數學的思維方法，積累豐富的解決問題的經驗。經過一段時間的探究式學習，就可以使學生形成適應自己的學習方式，激發學生的創造性思維，以至獲得成熟的高級的創造力，從而將學習數學的經驗借鑒到學習其他科目上。完成學生學習能力的整體提升。

2 如何在初中數學教學中運用探究式學習方法

(1)讓學生想。在教學過程中，教師不宜過早地把結論告訴學生，而應給學生提供學習材料，讓學生利用這些材料去分析問題，從而能獲得結論，發現新知識，構建新的認知領域。

在提出教學問題上，力求從學生熟悉的生活出發。選擇學生身邊的和學生感興趣的事物，提出教學問題，以激發學生的學習興趣和主動性。這樣，問題產生后，學生能快速且本能地就有一種想去探究和思考的沖動，這讓學生體驗到思考并得出結論的愉快，提高學生探索未知的興趣和勇氣。

(2)讓學生做。心理學家皮亞杰指出：“智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋梁。”實踐活動能有助于學生的智力發展和技能的形成。因此，在教學中應加強學生的操作和動手活動，如制作模型、繪制基本圖形、測量相關數據、動手計算、板書演示等等，可以激發學生思維，加深對知識的理解和記憶，有利于學生領會事物的內在原理，把握規律，掌握技能，從而激發學生的學習興趣，促進學生的發展。

(3)讓學生講。科學研究表明，多講話會使人靈感涌現增加創造力，因此，培養學生語言表達能力有助于提高思維水平。在教學中，教師應多給學生口頭表達、回答問題、闡述理由、進行語言交流的機會，及時反饋學習情況的各種信息，使學生的思維更加活躍。

(4)讓學生交流。在數學教學中，對同一問題的認識讓學生發表不同的看法，相互交流意見，爭辯不同觀點?？梢允购膯栴}明朗化，復雜的問題簡單化。讓學生在交流中取長補短，增長并深化對知識的理解，并鍛煉學生思維的準確性、靈活性、敏捷性。

(5)讓學生小結。在每節課的內容學習結束時，讓學生小結此次課所學知識，可以培養學生的歸納、概括能力。使所學的知識更有條理，方法更加凝練，而且便于學生積累、儲存和強化記憶。

3 結論

在初中數學教學中采用探究式學習方式，可以使學生在數學學習過程中成為學習的真正主人。學生在參與知識的探究過程中，通過與同學的分享、交流后可以從中得到自信和成就感，也能讓他們認識到自己的不足，揚長避短，完善自己的思路，讓學生感到自己有足夠的能力自主探索，成為新知識的發現者，激發學生學習數學的興趣和好奇心。興趣和好奇心是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑。學習興趣是探求知識理解事物的推動力，保持濃厚的學習興趣。是提高學習效率的重要條件。我們教師的職責就是對學生萌芽狀態的、不成熟狀態的學習能力進行培養，使其形成成熟的高級的學習能力。