淺談初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要 課堂上學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求，所以課堂上的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)應(yīng)該盡早開始。本文從初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略上談自己的體會。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)；學(xué)生；培養(yǎng)

課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能愈來愈使學(xué)生積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中來。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極主動。真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂自主學(xué)習(xí)。是指在民主的教育氣氛中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷激發(fā)主體意識，積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。學(xué)生始終是教育活動所關(guān)注的第一要素。學(xué)生作為人在課堂教學(xué)中絕不是由教師捏塑的泥巴。一切教育的影響只有通過學(xué)生的主動參與才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。因此。教學(xué)活動必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的途徑

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒自主學(xué)習(xí)的意識

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是求知的強(qiáng)大動力。是學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識的源泉。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，可采用以下方法：

(1)創(chuàng)造新型的師生關(guān)系。默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！苯處熞皶r把握學(xué)生的思想動態(tài)，以平等、民主、和諧的教育方式深入對方的心靈，與他們親密地交流，去了解他們，認(rèn)識他們，以自己的真誠打動他們，做他們的知心朋友，把對學(xué)生的關(guān)心處處體現(xiàn)出來，“親其師，才能信其道?！睜I造良好和諧的師生關(guān)系是順利實(shí)施教育的關(guān)鍵。

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須讓每一名學(xué)生都能體會到成功的歡樂。例如，當(dāng)學(xué)生把一道命題正確論證出來時，教師要及時給予表揚(yáng)；課后作業(yè)，當(dāng)學(xué)生完成的情況較好時，要寫出書面評語給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有創(chuàng)新時，要給予夸獎，并在班上進(jìn)行推廣，等等。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的成功感、自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒自主學(xué)習(xí)的意識。

2 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

興趣是一種誘因，一種動力，要使興趣能夠長久地保持下去，就必須使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過長期的練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能最大限度地允許學(xué)生自主發(fā)揮的環(huán)境。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境即教師配合教材。把實(shí)物、直觀教具展示給學(xué)生，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)“等式基本性質(zhì)”一課時，可用天平演示給學(xué)生。當(dāng)天平平衡時，可代表等式左右兩邊相等，當(dāng)給天平左右兩邊同時加上(減去)相同質(zhì)量的砝碼，天平仍然平衡，即等式仍成立。這樣枯燥乏味的等式基本性質(zhì)就得以理解，進(jìn)而層層推進(jìn)，說明相同質(zhì)量的物體可以用x，2x，2x+1等來表示，抽象出兩邊同時加上(減去)相同的一個整式，等式仍成立。類似于這種巧妙情境的創(chuàng)設(shè)。對新知識的理解來說，的確降低了難度，可收到事半功倍的效果。

(2)營造自主學(xué)習(xí)氛圍。民主、平等、自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛是自主性學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件。它能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心、大膽探索和勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣，這種氣氛的建立是通過師生之間長期的互動交流形成的。例如，在講“拋物線”一節(jié)時，我針對本節(jié)內(nèi)容提出了幾個不同的問題，首先讓學(xué)生舉手表示，接著，我叫起一名同學(xué)問：“你愿意回答哪一個問題?”他高興地選取自己的問題并作答，其他同學(xué)為他鼓掌。由此可見，充分的信任學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行溝通合作，這不僅有利于和諧氛圍的形成，也有利于共同提高。

3 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)

(1)注重課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)在的心理表征過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中去。而是以已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解。由于每名學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、思維方式各不相同。因此，課前準(zhǔn)備什么，如何準(zhǔn)備，都要從自身出發(fā)，獨(dú)立完成。

(2)強(qiáng)化課堂練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。陶行知先生早就指出：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。學(xué)生“會學(xué)”的一個重要標(biāo)志是學(xué)生能創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。創(chuàng)造性與學(xué)生的想象力、創(chuàng)造意識、思維方法有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該從創(chuàng)造性思維訓(xùn)練人手，精心設(shè)計練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師有意識地選取一些綜合性較強(qiáng)或一題多解的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全方位、深層次探求問題的解決方法，誘發(fā)求異創(chuàng)造，提高解題的靈活性，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是課程改革的核心目標(biāo)。是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有利于今后的終身學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們教師要努力樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，調(diào)動一切積極因素。引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極參與教學(xué)全過程。培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的一代新人。