挖掘草稿價值 促進習慣養成

摘要 本文從小學數學教學的現實角度出發，分析草稿本的有效使用與學生思維發展的關系，并提出一些有效使用策略。促進良好學習習慣的養成。

關鍵詞 小學生；草稿本；思維；價值；有效

數學是思維的體操，草稿是思維的操練場，本文從小學數學教學的現實角度出發。分析草稿本的有效使用與學生思維發展的關系，并提出一些有效使用策略，促進良好學習習慣的養成。

一、草稿本的有效使用是學生思維發展的需要

1 草稿本是學生思維發展的階梯

學生的思維發展過程是漸進的，不是一蹴而就的，是一個螺旋式上升的過程。這個過程是通過解決一系列數學問題而得到落實的，當學生在解決一些復雜數學問題時，需要借助草稿本，將自己的前一步思考結果記錄下來，作為后一步思考的基石，再通過綜合分析進一步思考解決問題。

2 草稿本是學生思維奔跑的試驗場

小學生思維發生“質變”的轉折關鍵年齡是小學3～5年級之間。學生在這個學段的數學學習過程中，經常會遇到一些復雜的、抽象的問題，這時需要利用草稿本，結合自身的最近發展區，在草稿本上畫一畫、算一算、試一試，使復雜、抽象的問題變得簡單、具體形象。

3 草稿本是師生課堂思維碰撞的延續

在有限的課堂教學時間內，有時很難讓每一名同學都能有發言表現的機會，這時我們可以要求學生將草稿本上交，并對草稿加上旁注、點評。與學生進一步交流對同一個問題的解題思路。

二、草稿本的規范使用是學生良好學習習慣養成的重要措施

教師可以從以下幾個方面規范學生草稿本的有效使用。促進學生思維的健康發展及良好學習習慣的養成。

1 在潛移默化中。讓學生意識到使用草稿重要性

在平時的教學中，教師要創設情境，讓學生在不知不覺中意識到打草稿的重要性。并產生打草稿的興趣。比如在解決稍難一點的題目時，有些同學馬上用草稿本，而有些同學還在不斷用手比畫。當發現用草稿的同學算得比想的同學快的時候。我們就要及時地表揚那些用草稿的同學。在表揚的同時，我們應該告訴學生：像這樣的計算題，與其在那里“冥思苦想”。還不如把你的思考過程寫在草稿上。長此以往，每當學生遇到比較難一點的計算題時，就會想到用草稿紙。

2 明確草稿本的使用要求，注重使用規范

在每個學期開始時，老師將課堂作業本發給學生，要求學生將課堂作業本劃定草稿區。把作業本每頁的右邊劃為專用草稿區。要求將左邊題目的解題草稿打在右邊草稿區平行處。剛開始使用時，教師的工作重點放在檢查草稿，特別是中小學生教其草稿檢查的方法，并在批改時對做錯的題目重點檢查其草稿，圈出錯題的整個草稿，再讓學生仔細檢查草稿，讓他發現錯誤后再訂正。這樣既節約時間，又有針對性。同時，再另發一本練習本作為家庭作業和平時解題時的專用草稿本。具體要求有：(1)草稿要打在專用草稿本上。②保持草稿紙的整潔。③書寫的規范性。按從左到右、從上到下的順序書寫。④草稿紙上應字跡清楚，特別要注意容易寫錯的數字、符號等。⑤注意草稿書寫的條理性。草稿上必須注明題號或順序號，然后再解答。這樣復查時可方便查找、核對。⑥草稿本中有錯誤的地方要打“×”。

3 加強監控管理，促進使用規范

結合草稿本的使用要求，可以制作一周草稿使用情況檢查表，主要記錄書寫、條理和對照三方面情況。在使用草稿的監控過程中可以采用以下一些措施：(1)每天自查。由于在一開始實施時，學生的意識、習慣都還沒有養成，所以教師每天上課之前請同桌互查(或自查)。(2)每周互查。當學生的能力初步養成時我們還可以采用四人小組互查。(3)半月一評(師。查)。每半月上交學生的草稿本以及每名學生的草稿檢查表，教師根據每名學生的情況有的放矢進行小結、評價。(4)每月展評。每個月對學生的草稿本進行一次評比，并讓學生將用過的草稿本拿出來分析分析。回憶解決某類問題的思維方法，總結自己在一段時間來，學習上的長處與不足。(5)學期評價。通過橫向和縱向比較評價每名同學的草稿本使用情況。將評價結果納入學期綜合評價中去。

4 結合教學內容，指導草稿本的合理使用

許多學生都認為“打草稿”就是當碰到一些復雜的計算題時，將這道題的演算過程認真、清楚地寫在草稿本上，得出其結果。這無疑屬于其中的一部分，但并不是全部。草稿紙不僅僅是用來計算的，還可以用它來畫一畫、折一折、撕一撕，等等。同時，在指導學生使用草稿本時要做到當用則用，貴在實用。在教學簡便計算時，有的算式只需要對算式觀察分析。再選用適當方法進行口算或心算，就可以準確地算出結果。反之，如果要求學生時時處處都要使用草稿本，對學生良好數學素養的培養并非有益，如有些學生用草稿的意識太強了，生怕計算題出一丁點的錯誤。不管什么樣的計算題，哪怕是可以口算的題目，都要在草稿紙上算一遍才舒服。因此在指導學生使用草稿本時，應該注重學生口算能力的訓練，巧算方法的指導。減少低層次的草稿演算。

總之，在教學過程中，我們不能“草待”草稿本，應該充分利用草稿本的價值，規范、合理、有效地使用草稿本，促進學生思維的健康發展及良好學習習慣的養成。