數學教學中檔案袋評價的實施策略

檔案袋本有“代表作選輯”的意思，最初來源于藝術家的作品檔案袋，通過保存自己的作品便于自我反思或供他人評價。此種評價方法在國外從1990年左右開始在教學中實施，此方法是在20世紀六七十年代西方國家的“評定改革運動”大背景下，在具體教育實踐的基礎上產生的。

檔案袋評價又稱做卷宗評價、歷程檔案袋評價、學生學習成果檔案評價、作品集項評價，等等，教育者在教學中利用檔案袋評價法，試圖彌補傳統的標準化考試中的不足。檔案袋評價的成果通常是以一個文件夾的形式呈現，文件夾中的內容包括在教學過程中圍繞某種目的收集的相關資料、學生具有代表性的學習成果和反思報告，等等，以反映學生在特定領域的知識、技能與態度的發展以及學生的努力、進步或成就，集中反映學生的學習過程，通過這些資料或者材料，可以展示事情的發展過程或者個人的成長經歷。

一、檔案袋評價法與傳統評價方法

傳統教育模式以選拔競爭為主要途徑和手段，將學校視為一個選拔人才的場所。在評價方面，傳統教育模式將側重點放在測驗、考試的結果上，進行的是“客觀性”和“量化”評價，此類評價注重結果，很容易忽略對學生學習過程的評價，產生很大疏漏。在傳統評價中，許多教師只為學生及其家長提供學生學業成就的評定等級，對學生而言，以分取人的評價方式既不全面也不公平。檔案袋評價正是作為一種從實踐中出現的評價方式，起到對傳統評價補缺補漏的作用。檔案袋評價的優勢在于，為學生提供了一個學習的機會，使學生能夠認識自己，判斷自己的進步。例如。一名學生在一年級數學學習中最終評定等級為“甲”，到二年級學年結束時得了個“乙”。雖然實際上該生在數感、計算能力、解題方法、綜合性學習等幾個領域都取得了很大的進步，但家長卻很難從等級上發現學生的發展與成就，相反可能由于等級的降低而引起學生的自責及家長的批評。類似這樣的例子絕不鮮見。，學生的學習積極性和自信心就在無形中被扼殺。

在國外課程評價改革的洪流中。很多學者倡導使用表現性評價、多元評價等來對學生進行評價。其中，檔案袋評價作為一種質性評價方式。具有傳統的紙筆考試所不具備的特點和優點，通過檔案袋還可以反映或促進學生一般認知能力的發展。有效克服和改變評價標準單一、片面強調學業成就、忽視其他潛能發展的做法。

檔案袋評價的最突出特點是全面性，其特殊操作流程使得教師和學生成為選擇檔案袋內容的主要決策者。使得該評價方式一方面能夠記錄學生的成長過程中的成功與挫折，為學生提供了一個學習機會，使學生能夠學會自己判斷自己的進步，體驗成功，感受成長；另一方面，檔案袋也為教師、家長和其他人提供了豐富多樣的評價材料，使教育者能夠更開放地、多層面地、全面地評價每一名學生。

二、檔案袋的類型及實施過程

檔案袋并不是一本精致的剪貼簿或者一種簡單收集的文件包。而是“真實評價”(authentic assessment、)。對于收錄作品的選擇是衡量檔案袋是否有效的重要標準，既要體現學生的自主意識。叉要具有代表性。起到“窺一斑而知全豹”的作用。美國南卡羅來納大學教育學院心理學教授格萊德勒(MargaretE。Gredler)以檔案袋的不同功能為標準，分為理想型、展示型、文件型、評價型和課堂型等，不同類型的檔案袋對應著不同的評價目的與過程。根據不同的類型設計不同的檔案袋，使得評價有的放矢，不單純局限于一個或幾個方面，真正做到真實評價、有效評價。

我國學者鐘啟泉認為。檔案袋評價的實施主要有如下七個要件：其一。確立明確的評價目的、內容、主題，保障每一名學生有自己的成長記錄袋；其二，發展清晰明確的說明或是使用指南。選擇廣泛多樣的不同類型的作品樣本；其三，依據所收集的作品樣本的性質歸類存放；其四，師生合作明確評判作品質量的標準；其五，在教師指導下總體地或是分項目地評價作品；其六，舉辦作品交流會；其七，鼓勵家長參與評價過程。

檔案袋評價畢竟是舶來品。如何在我國小學數學教學中發揮其價值。需要我國小學數學教師發揮智慧。結合實際來進行操作。靈活性是檔案袋評價的最大優點，但同時也是最大缺陷。正是這種靈活性，使得檔案袋能收錄的作品的內容五花八門，缺乏統一標準，信度不高。如果教師對教學目標與學生的現狀沒有清楚的了解。在成長檔案袋評價的實施過程中容易產生收集的作品與教學和學生的學習脫節的現象。使成長檔案袋評價流于形式，即把它作為一種證明教師或學校正在進行新型的評價方法改革。而不是用來證明學生在這種評價改革下的發展。其后果不僅徒然增加教師自己的負擔，也會給學生帶來另一種壓力。所以，是否需要檔案袋、怎樣運用檔案袋是需要教師有計劃、有目的思考的。

梢案袋評價只是手段。其目的是為了讓學生的能力得到更好的展示，教育者不能為了評價而評價，導致檔案袋失去其應有的效果。

在小學數學教學中運用檔案袋的目的在于鼓勵學生用數學的眼光觀察生活。思考生活中有趣的數學現象。培養學生的數學興趣和熱愛數學的情感。發展學生的數學意識。這種評價方式雖然需要教師全過程跟蹤學生的學習過程，給予指導。學生也需要為豐富自己的檔案袋不斷地投入精力。看似費時費力，但對學生的長遠發展無疑是有利的。

任何一種評價方式都有其作用，關鍵在于教育者如何正確運用，揚長避短，把評價落到實處。相信，在對學生學業評價日益細化、全面化的今天，檔案袋評價是有其發展潛力的。加以適當的應用會有不錯的收效。