促進整合引領探究優化評價

【摘要】“英特爾未來教育”全新的理念、先進的教育手段。改變了以往教學中呆板的教學模式，教師在備課時也因此添加了很多新的能源，將教學內容潤色，提升了學生學習的接受能力，效果顯著。

【關鍵詞】英特爾未來教育；數學教學；實踐

“英特爾未來教育”全新的理念、先進的教育手段付諸教學實踐，讓我真實的感受到運用未來教育模式的確是優化初中數學教學的有效途徑。

一、促進整合。發揮特效

參加“英特爾未來教育”的項目培訓以前，在初中數學教學過程中。我不時利用計算機來輔助教學，但也只不過是制作一些課件。將靜態、無聲的教材進行動態、有聲化的處理。但從理論的層面分析。課件的制作和演示都是由教師操作的，仍然是以教師的教為本，以教學內容設計為中心，從而只能成為幫助教師教學的一種演示工具。如何將信息技術與初中數學教學有效的整合?如何才能實現《數學課程標準》中所提出的“要充分考慮計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源。把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”?“英特爾未來教育”的理念、操作方式、教法研討、合作方式以及體現學生為主體、培養學生的能力等各方面的教學設計。都給了我以很大的啟示。例如。在教學統計時，我設計出“節約用水”的單元主題，師生都充分利用網絡資源。進行資料查詢，了解水資源的有關資料，還可以把收集的資料和調查了解到的數據信息經過統計加工處理制作成個人演示文稿和個人網站，在網站中發布個人信息。最后拿到課堂上或者是直接通過網絡交流信息。這樣最大限度地發揮信息技術在數學學習中的作用，從而促進了信息技術與初中數學教學有效的整合。

二、更新理念。轉變方式

新的《數學課程標準》認為：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究和合作交流是學生學習數學的重要方式。”這是新課程標準下初中數學教育的基本理念之一。在活動過程中，“英特爾未來教育”不失時機地誘發師與生、生與生之間的討論，師與生、生與生之間形成了互幫互學、互啟互動、團結協作的關系。可以使學生的學習方式由傳統的接受式學習向探究式、研究性學習轉變。學習的過程不再僅僅是獲取知識的過程，還是構建健康、和諧的人際關系的過程。如在教學“弧長及扇形的面積”時，教師可以設計出以“我是小小的園藝師”為主題單元的教學計劃。從初中生的角度提出“在學校圓形的花圃里鋪上草皮，大約要花多少錢”的基本問題，讓學生以小小園藝師的身份去完成為花圃綠化的真實任務。面對這一令人困惑并富有挑戰性的任務。教學中我把全班學生分成若干小組，通過討論，商定出具體的工作步驟，然后把事先準備好的調查表(花圃測量表、草皮調查表)分發給各小組。學生們到學校花圃實地丈量并計算花圃的面積；走訪園林局專家，上網搜集適宜在操場內種植的各種草皮資料；依據價格、管理等因素選擇草皮：計算出花圃的面積及綠化的總費用。最后。讓學生們利用PowerPoint制作演示報告。匯報各小組解決的問題和在完成任務過程中的發現、完成的任務情況和獲得的最終結論。這種英特爾模式的教學設計既與初中數學課程標準緊密聯系。實現了“數學學習內容應是有現實意義的、富有挑戰性的”基本理念；又獨具匠心，充分發揮信息技術在初中生學習數學過程中的作用，將數學與信息技術巧妙地整合在一起，創設基本問題和真實任務，引領學生進行研究性學習。學生在這種真實、生動的學習情境中充分發揮其學習的主體性。變被動接受數學為主動探究數學。使學生實現有意義的建構數學知識。

三、激發興趣。增強信心

“興趣是最好的老師。”英特爾未來教育模式在信息技術的支持下。把網絡引入課堂，迎合了學生對動態化的網絡本來興趣盎然的現實。例如。選取“存款與利息”“長方體物品的包裝”等作為單元主題。這些學習內容的本身就很能吸引學生，讓學生專注于學習和在線交流。形成濃厚的學習氛圍，變學生“學數學”“聽數學”為“做數學”。整個完成學習任務的過程既是體驗、領悟的過程。也是學習、提高的過程。這是新一輪課程改革“以學生發展為本”的教學理念在數學教學中的落實。學生可以在自主探究中體會到學習數學的樂趣，再捧出自己通過調查、上阿搜索、收集、處理信息后獲得的成果展示給大家；在評價的過程中，教師注意對學生優點的肯定，尤其是對較差的學生，教師要善于及時給予鼓勵和表揚，讓他們有一種成就感，從而增強自信，變被動學習為主動學習，在學習上形成良性循環。而學生之間也可以通過網絡互相瀏覽。實現資源共享以及進行相互間的評價。在這種開放的學習過程和評價體系中學習者本人一定能從中品味到成功的愉悅。另一方面。網絡上可以匿名，不怕被別人嘲笑。這使每一名學生都敢于在課堂上發表自己的意見，重新樹立起學習的信心，課堂上不再只是幾名學生唱主角。

實踐讓我深深體會到“英特爾未來教育”以學生為中心、任務驅動、案例教學、資源共享、協作學習等一系列的教學思路值得借鑒，我想這樣的教學思路和教學設計如果能真正落實到初中數學教學的實際中去，無疑會對我們的教學產生不可限量的作用。