對數學實踐活動的認識與建議

【摘要】《數學課程標準》明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方武，學生在實踐中會真正理解和掌握基本的知識與技能、思想與方法，提高運用所學知識解決實際問題的能力。在教學中數學實踐活動課越來越多。那么。數學活動的開展具有什么意義?在教學中還有哪些注意點呢?本文提出了一些看法與建議。

【關鍵詞】數學實踐活動；意義；興趣

數學本身源于人類的社會實踐。數學知識離不開生活，新課程特別強調數學與實際生活的聯系。現行數學教材，許多知識的學習均含有豐富的實踐活動因素，我們可以利用這些因素。帶領學生回歸生活，在操作、模擬和討論等實踐過程中學習數學。在生活的實例中發現數學問題，探究數學規律，體會和感悟數學的思想方法，形成以學習、鞏固和應用為主要任務的數學實踐活動，把學數學和用數學融人實踐活動的過程中。那么。數學活動的開展具有什么意義?在教學中還有哪些需要注意呢?下面筆者談談自己的一些看法。

1 開展數學實踐活動的意義

1.1 有利于培養學生的興趣

在數學教學中增添數學課外活動，在活動中，一則數學家感人肺腑的故事、一次別開生面的數學游戲、一次富有針對性的數學競賽、一場精心設計的數學文藝晚會或者富有主題的數學日記。往往能激發學生對數學濃厚的興趣。而這種興趣往往是深刻的、持久的。到最后可以內化為學生學習數學的內在動力。

1.2 有利于擴大學生的知識面

結合課堂內容組織數學課外活動，學生對所學的知識感受加深。對知識點容易記牢。數學課外活動的形式不局限于課堂的限制。可以更加開闊視野，擴大知識面。例如，帶著學生量量教室的門、窗的邊長：量量學校的跑道、足球場的長和寬；步量學校一周的長度……此類的實踐活動，不但能夠使學生加深對知識的認識。還可以增強學生運用數學的能力。

1.3 有利于提高學生的應用能力

數學課外實踐活動，讓學生在活動中學習數學，在現實生活中應用數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系。提高了學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。例如。很多學生家有電腦，于是我讓他們到電信局去調查上網收費方式，學生回來把兩種收費方式整理成兩種函數，通過畫出圖像對家庭的上網方式提出他們的建議。這樣，既讓學生學習了知識，又培養了學生應用數學的能力。

1.4 有利于發展學生的交往能力

在課程改革之前，很多學生沒有合作意識，缺乏與人交往的技能。隨著課改的深入，隨著數學課外實踐活動的開展，以及對學生合作意識的培養，學生遇到問題能夠主動找同學、老師、家長和他人幫助的人數越來越多。在活動與交往中懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了創造與分享。因此他們能正確對待困難，體諒他人，這種在課堂教學中學不到的交往能力。必將影響他們的一生。

2 設計課外數學實踐活動的注意事項

教師是課外實踐活動的設計者，課外實踐活動效果如何主要取決于設計的內容，所以教師設計任何一項課外實踐活動都要深思熟慮，對一項活動實施的各個環節做到大致心中有數。留有較充分的預設。教師主要應關注以下幾點：

2.1 活動要有計劃 學生的數學課外活動也是學習活動的一個方面，是學生學習數學的一個陣地，應該結合學生的實際情況全面考慮、統一安排。特別是比較大型一點的數學競賽、數學手抄報比賽等，都需要制定詳細的計劃，比如活動時間、目的要求、組織過程以及組織科任教師開始。只有這樣層層推進才能使活動走向成功。起到活動應有的效果。

2.2 要突出學生的主體性 以老師為主導，以學生為主體，是新課程的一大特征，學生如果缺乏老師的引導。潛能不會充分挖盡，但是如果老師的主導變成了包辦代替。那么學生的個性特長就會被扼殺。所以老師在活動中僅是一個引導者。要注意培養學生的獨立工作能力，盡量讓學生獨立完成活動任務，盡量嘗試讓學生自己組織。老師只是給予必要的指導。重在教會方法。讓學生主動參與、主動研究、主動學習，充分發揮學生的主體作用，讓他們的個性特長得到充分發揮。

2.3 要注意活動內容的趣味性

活動內容要盡量貼近當今中學生中的熱點問題。或學生有興趣的問題。讓學生去主動參與，變“要我做”為“要做”，才能吸引學生參與的熱情。比方說學習二次函數最大、最小值時。可引導學生去開店，如去開一家服裝店，銷售價格定得過高和過低都不行，那么，怎樣去選擇一個適當的價格，可以使得總利潤最高?既培養了學生的興趣，又提高了其應用數學和解決問題的能力。

2.4 注意“統一”和“自由”相結合

由于數學活動課的內容有時含有隱性的特征，如果放任自由。活動內容就得不到監控。例如，測高、測距。如果沒有統一參照物。他們所測的物體長、寬無法說明他們有沒有實踐，也無法證明他們的答案準確與否。所以有時活動內容必須統一。而由于受各種條件限制，學生的層次參差不齊，個性特長又不同。活動時必須有一定的自由度。

2.5 要注意及時總結 交流小結是實踐活動課中最重要的過程。學生之間、師生之間應對活動的思路、經驗、結論及時展開交流和討論，教師應延遲判斷。給學生以充分的時間去思考討論，但又不失時機地激活學生，鼓勵學生拓寬范圍，創新思路，舉一反三。這樣才能起到很好的活動效果。

總的來說。數學課外活動作為課堂教學的重要補充，對我們的數學課堂有不可忽視的作用。只有全面安排、精心組織的活動。才會走向成功。所以在我們的教學工作中，更應把數學課外活動當作一項教學常規工作，認真組織，爭取以成功的課外活動促進我們的課堂教學，讓學生在數學課外活動中學會學習、學會發展、學會做人。