通過備課的靈活性提高初中數學教學質量

【摘要】在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式改變的要求。備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示。它的性質、功能、方法己經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發。在落實學生主體學習地位上下工夫，在落實每一名學生自主學習上下工夫，在落實學生合作學習上下工夫，在充分調動每一名學生的學習積極性上下工夫，在防止學生的學習流于形式、切實提高課堂效益上下工夫。因此教師備課的靈活性已升華為教師教學研究的一個重要內容。

【關鍵詞】備課；初中數學；靈活性

一、備好課的關鍵是鉆研教材

通過多年的數學教學生涯。本人深深體會到備好課的關鍵是鉆研教材，一是要“鉆進去”，二是要“鉆出來”。所謂鉆進去就是鉆研教材要有一定的深度，掌握教材的要求、重點、難點。從而安排課時、解決問題，并根據學生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，較好地把知識傳授給學生。

二、提高教學質量。是課程設計的必然要求

1 教師應熟悉學生。以便于教學的運作

學生是教師教學的對象，是教師教學的出發點。又是教師在課堂上需要配合默契的依靠力量。課堂教學是以學生為中心，是為學生服務的。我是通過和個別學生談心、接觸，定期召開班委會以及進行雙基摸底來了解學生情況的。當時進初中第一次期中考試，全年級七個班中，我們班有一名同學數學得滿分120分，這使部分在小學對數學失去興趣、對數學有畏難情緒的學生看到了希望，針對這種情況我對學生采取的第一步是繼續培養和激發學生的學習興趣。

2 培養和激發學生對數學的興趣

開始的幾堂課我給學生簡要介紹了數學發展的歷史。有關中外數學家的一些光輝事跡等，尤其是給學生講了些趣味數學問題。例如：我讓學生任寫一個以5結尾的數字。我就能一口說出其平方的結果，學生都認為我是神算。我告訴學生，只要將5前的數字與其大1的數字相乘在其后補上25。即得結果。我還為學生講了數學家高斯的故事。1+2+3+…+100，如果蠻算，得花很長時間，但小高斯觀察了這個式子，很快得出了正確結果(1+100)x 50=5050，并啟發學生，只要大家共同努力，定能將數學學好。這些為以后學生進一步學習數學起到了很大的引導作用。

3 要抓住時機，對學生進行循序漸進。做到精講精練

在學生對數學逐漸產生興趣的基礎上，老師的任務之一便是保持學生學習的興趣。可以說，一個教師教學成功的關鍵在于是否能培養起學生對該學科的興趣并使之能長久地保持下去。

我在給學生上新課的同時也在對學生以往所學知識進行彌補、加深、拓寬和復習鞏固。這方面只有對學生進行循序漸進的訓練才能不挫傷學生的學習積極性。在教學過程中精選例題，精選練習，避免機械重復、浪費時間。

4 既重視基本能力的培養，又重視創新意識和實踐能力的培養

在教學中，要突出重點，抓住關鍵，解決難點，要引導學生在學好概念的基礎上掌握數學規律。進行基本技能的訓練。并著重培養他們的能力。在對學生進行循序漸進地精講精練的基礎上，我指導每名學生都建立“錯題集”，對學習和作業訓練中做錯的題目進行分析、歸納，培養他們認真、細心、嚴謹的學習習慣和作風。

在具體教學運作中，我讓學生自己進行章節小結，培養學生的歸納、綜合以及語言表達能力。讓學生自編測試題及給出詳盡解答。培養學生全面復習、歸納有關知識的能力。讓學生對自己的學習情況進行小結可使學生認識到自己的不足。找出差距。并制定出相應的改進措施。

5 因材施教。做好輔助差生和培育優生工作

由于各種不同的因素。學生在數學知識技能、能力方面和志趣上存在差異，教學中要承認這種差異，區別對待，因材施教，因勢利導。對學習有困難的學生，需特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，經過努力，他們能夠達到大綱中規定的基本要求。對于學有余力的學生要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。在教學中，我是這樣進行的：對尖子生的輔導通過講授和提供較難的資料。組織參加各種數學競賽，布置一些綜合性較強的試題，讓學生作練習等。在轉差防差方面，主要是對其進行個別輔導，如當面批改作業，指出并分析出現錯誤的原因。特別是在思想上讓差生樹立學數學的信心，對差生的點滴進行表揚予以肯定。這樣便能大大提高和激發差生的興趣和積極性。同時時刻注意那些數學成績一般的學生的學習情況。防止他們轉變成差生。

三、結論

時代是在不斷進步的，教育是在發展變化的，教育理念是在不斷更新的，我們應運用新的教育理念，關注學生的知識的形式，但更應關注學生的品德審美意識、科學精神和人文精神的培養和發展，關注知識的科學傳授，也要關注學生信息的收集和篩選能力的培養，關注學生學習的過程，更注重學生的興趣激發、良好的學習習慣的養成。

總而言之，設汁一個好的課程內容，更有利于提高不同層次學生的成績，從而提高學生的素質，一切設計為了學生。為了學生的一切而設計。設計為了學生的一切。