探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

【摘要】探究式學(xué)習(xí)是一種模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式。其核心旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，首先要重視營造一個(gè)自由、民主的探究氛圍。保證學(xué)生自主參與；其次要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加大探究力度，培養(yǎng)自我思索、自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】探究式；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)施

自主學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要組織形式。真正意義上的探究學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。是一種模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)。因而探究式學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，養(yǎng)成參探究、合作交流的習(xí)慣，其核心旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試實(shí)施了探究式學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的探究。形成了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、營造一個(gè)自由、民主的探究氛圄

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。自由、民主的探究氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本保證。試探就是學(xué)習(xí)的最佳情境。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑。討論爭辯，把思維的空間留給學(xué)生，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。使學(xué)生在主人的意識(shí)支配下，自由探究，集思廣益，從而以極大的熱情去邀游知識(shí)迷宮，去探求未知世界，去尋求適合的答案。

營造自由、民主的探究氛圍要求教育者在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、取舍教學(xué)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方式等諸方面尊重每一名學(xué)生的意愿，著眼于每一名學(xué)生的發(fā)展。我在課堂上的常用語是：“誰幫我把這一題剖析一下”“誰來展示自己的思路”“誰還有高見”等等。我還會(huì)滿足學(xué)生想當(dāng)一回老師的愿望，并且給他取名“導(dǎo)學(xué)者”。

營造自由、民主的探究氛圍還要求教育者學(xué)會(huì)贊賞每一名學(xué)生：贊賞每一名學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一名學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一名學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一名學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題。不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加大探究力度。培養(yǎng)自我思索、自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。讓學(xué)生感受到學(xué)以致用；利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣；利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過學(xué)生的自主探究，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊。自然界到處充滿數(shù)學(xué)，只有善于研究。善于探索的人，才能領(lǐng)略到她那獨(dú)特的魅力!學(xué)生在研究中感悟知識(shí)。在探究中學(xué)會(huì)駕馭數(shù)學(xué)這匹無繩之野馬，只有這樣，才能在學(xué)海中盡情的暢游。只有這樣，才能應(yīng)用數(shù)學(xué)之輝煌成果及內(nèi)在規(guī)律去征服自然、改變自然，造福全人類!

總而言之。新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。