初中數(shù)學教學應(yīng)發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

當今社會已經(jīng)進入到智能化、信息化高度發(fā)展的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當前學校教育的重要目標之一。教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“處處是創(chuàng)造之地。天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才，我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧。”新課程標準也明確指出：要體現(xiàn)學生主體地位。提高學生創(chuàng)新思維能力。但由于受傳統(tǒng)教育理念影響。很多教師為了追求課堂教學效率最大化。采用重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的舊教學模式，忽視了學生主體性的發(fā)揮，限制了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。導致課堂上出現(xiàn)“教師講得滔滔不絕、學生聽得昏昏欲睡”的尷尬情景。隨著新課程標準的深入實施。發(fā)展學生思維能力已經(jīng)成為當前數(shù)學課堂教學的重要目標之一。這就要求初中數(shù)學教師在教學過程中要創(chuàng)設(shè)學生積極思維的教學空間，通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等教學方法，調(diào)動學生的主動性、自覺性，注重學生創(chuàng)新思維能力的訓練，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。使學生成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的合格人才。我根據(jù)教學實踐體會。認為提高學生的創(chuàng)新思維能力應(yīng)從以下幾個方面入手。