興趣在中學數(shù)學教學中的培養(yǎng)

【摘要】教師要善于引導(dǎo)學生抓住現(xiàn)實生活中的點滴，把抽象轉(zhuǎn)為具體，引導(dǎo)學生，精心設(shè)計課堂教學，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。只有這樣，才能使學生在愉快的環(huán)境中自然輕松地接受新知識。基于此，我將從做好課前準備、精心設(shè)計練習題。深入研究教法、挖掘?qū)W生的潛能，利用有限資源、激活學生的求知欲這三個方面來進行探討。

【關(guān)鍵詞】興趣；中學數(shù)學；培養(yǎng)

促進每一名學生的發(fā)展，是當代教育永恒的話題。對每一個初中數(shù)學教師來說，應(yīng)在平時的課堂教學中潛心研究教學方法，合理安排教學步驟，用有效的教學手段，使數(shù)學課堂活起來，讓學生的“被動學”變成“主動學”。讓學生快樂地學習。在學習中進步，在學習中成長，更重要的是使他們成為一個終生的學習者。

一、做好課前準備。精心設(shè)計練習題

在每個新知識教授之前，我都要精心設(shè)計幾個練習題。以舊引新。讓學生在復(fù)習舊知識的同時自然過渡到新知識。這樣的教學符合循序漸進的原則，達到知識遷移的效果。使學生在已有知識的基礎(chǔ)上進一步加深對新知識的理解。快速地掌握新知識。

數(shù)學教學中的環(huán)節(jié)是緊密相扣、層層遞進的。一般來說，舊知識的不斷遷移和發(fā)展就形成新的知識。例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。紛紛商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我又將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這些問題作鋪墊，學生對數(shù)學有了更深刻的認識。

實際上，教學過程中的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，就像一首歌的序曲，一支舞的出場。如果安排得當，并有藝術(shù)性，就能達到先聲奪人，一舉成功的奇效。要真正地實現(xiàn)數(shù)學教學中的“以人為本”、“以人的發(fā)展為本”的原則，必須讓學生學以致用，舉一反i。數(shù)學書本中的許多知識是抽象的，比如立體幾何的學習。有的學生學起來很輕松。有的卻寸步難行。這都歸結(jié)于學生的抽象思維能力，而數(shù)學的學習很大程度上鍛煉了這一能力。這些抽象的知識往往源于現(xiàn)實生產(chǎn)和生活的實際。所以從學生身邊的生產(chǎn)和生活中的問題導(dǎo)人。能讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。激發(fā)他們學習課本中新知識的興趣。

二、深入研究教法。挖掘?qū)W生的潛能

在教材中。例題和習題的已知條件、結(jié)構(gòu)都比較明確。加上學生有一定的自學能力和接受新知識的能力。很多課本上的例題，學生自己都能看懂。再加上課堂的講解，感覺學生接受的狀態(tài)也很良好。但在平時作業(yè)或者考試中出現(xiàn)同類題型還是有很多學生不會。這是因為學生的思維發(fā)展受到了局限。所以教師在教學中要認真鉆研教材，有意識地挖掘教材中的每一個例題的潛在功能，把例題與習題相結(jié)合，改成答案不統(tǒng)一的開放性題目，從而達到培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、靈活性和觸類旁通的目的。

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例如。學完如何判斷平行四邊形后。給學生展示了這樣一道題：已知四邊形ABCD。從下列條件中任取兩個加以組合，哪些組合能得出四邊形ABCD是平行四邊形的結(jié)論?

(1)AB=DC(2)AB／／DC(3)AD=BC

(4)AD∥BC(5)OA=OC(6)OB=OD

題目一出。學生學習情緒高漲，紛紛進行演算。這樣就改變了以教為主體的教學方法，讓學生成為學習的主人，充分發(fā)揮學習的主觀能動性。讓學生在有趣的練習中復(fù)習所學過的概念定理。并將所學的知識進行延伸，達到了運用知識解決問題的目的。

三、利用有限資源，激活學生的求知欲

課堂教學的時間是有限的。我們也可以用一些簡單的工具來激發(fā)學生興趣，這樣既不浪費時間。又能達到好的教學效果。例如。在學習“三角形三邊關(guān)系”時，我提出如下問題：“三根木棍能組成一個三角形嗎?”大部分學生的回答是肯定的。這時。我拿出三根木棍進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時。都感到很驚奇。紛紛議論起來。這時我把最長的木棍適當截去一段后。與另兩根組成了一個三角形。通過這樣的演示，我啟發(fā)學生自己動手用木棍去尋找三角形j邊長之間的關(guān)系。這樣的教法既能促使學生探索。又能將思維引向深層。

為了擴大知識面，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，在搞好課堂教學的同時。每學期可安排一些數(shù)學活動。如開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等，舉辦數(shù)學晚會，制作數(shù)學墻報，進行社會調(diào)查，嘗試撰寫數(shù)學小論文等活動，這樣，有利于拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力。同時可以挖掘?qū)W生的潛能。有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會斗志昂揚、信心百倍地去學習。

在教學中，特別要多贊美學生，多鼓勵他們，當他們?nèi)〉眠M步時，要充分肯定學生的能力，使其在表揚中促進積極性，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵。教導(dǎo)他們要養(yǎng)成上課認真聽講、課后獨立完成作業(yè)、多思考多動腦的學習習慣。

四、結(jié)語

興趣是在生活實踐過程中慢慢形成和發(fā)展起來的。需要老師的耐心引導(dǎo)、精心培養(yǎng)才能形成和發(fā)展起來。在教學過程中，我們不斷探索教法，聯(lián)系學生實際，以激發(fā)學生興趣為首要。把學好數(shù)學與樹立理想結(jié)合起來，把數(shù)學學習與現(xiàn)代高科技聯(lián)系起來，讓社會和學校對學生的學習要求變成學生學習數(shù)學的動機。從而提高學生學習數(shù)學的積極性。