在自主合作探究中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。首先，自主學(xué)習(xí)需要探究與合作。在個(gè)體自主學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)遇到一些問題。需要通過獨(dú)立的探究來解決，當(dāng)個(gè)人無法獨(dú)立解決時(shí)，就需要尋求他人的幫助。當(dāng)被求助者也無法解答時(shí)，就需要分工協(xié)作。共同探討。其次。探究學(xué)習(xí)也離不開自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。從組織形式上看，探究學(xué)習(xí)可分為個(gè)人研究與集體研究。個(gè)人從事探究學(xué)習(xí)的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的過程。集體性的探究學(xué)習(xí)也就是合作學(xué)習(xí)的過程。需要集體內(nèi)的成員分工協(xié)作，各展所長(zhǎng)。交流研討，共同解決問題，共享研究成果。再次。合作學(xué)習(xí)也需要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中。小組成員都要各負(fù)其責(zé)，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此可以說合作學(xué)習(xí)是一種集體的自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到學(xué)習(xí)問題。如果個(gè)體經(jīng)過獨(dú)立探究不足以解決的問題。就要與小組成員共同探究來解決，這又屬于集體的探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)情景中。這三種學(xué)習(xí)方式也存在著互相支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系，自主——合作——探究學(xué)習(xí)模式就是試圖充分利用這三種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則的角度考慮而組合起來的一種學(xué)習(xí)模式。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”新課程改革就是要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。初中學(xué)生對(duì)這個(gè)世界已經(jīng)有一些初步的樸素的認(rèn)識(shí)，有潛在的主動(dòng)探究的動(dòng)力，但由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較膚淺，學(xué)習(xí)方法還有待于進(jìn)一步調(diào)整。因此。在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)陣地，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探究精神，走“自主合作探究學(xué)習(xí)”之路，使課堂充滿生機(jī)，學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

如何讓學(xué)生在教師的價(jià)值引導(dǎo)。智慧啟迪和思維點(diǎn)撥下真正進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，而不是僅僅展現(xiàn)出學(xué)生表層的主體性。甚至導(dǎo)致課堂低效或無效，下面結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，談?wù)勛约旱南敕ㄅc體會(huì)。

一、營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。這是課堂煥發(fā)生命力的源泉。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的心理來說是很重要的，其心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的，而教師是課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。因此。教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，教師的語言、行動(dòng)態(tài)度要讓學(xué)生感到可親可信，要不斷地激發(fā)他們的求知欲，激勵(lì)他們不斷克服困難，產(chǎn)生興奮和愉快感。其次。要利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的境界。從而開發(fā)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。再次，要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的興趣。

二、合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師既要啟迪學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，又要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際去提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的條件。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

(1)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，合理安排時(shí)間

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)出來的，因此，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要，教師要從“學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎樣學(xué)”的角度，按學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，做到該扶則扶，該放則放，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

(2)開放數(shù)學(xué)課堂。拓展教學(xué)時(shí)空

第一，課前開放，了解信息。新教學(xué)模式的實(shí)施，要求教師不只是把教科書看作唯一的教學(xué)資源，還要求教師結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分利用周圍的條件開發(fā)各種有用的教學(xué)資源，而且倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力和分析與解決問題的能力。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，必須讓學(xué)生做好課前先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集有關(guān)信息，帶著問題進(jìn)課堂。使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極主動(dòng)探索之中。

第二，課上開放，交流信息。有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問題、情境或活動(dòng)空間。引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、討論、探索中獲得真知，豐富體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流與釋疑的空間，讓他們盡情釋放自己的“能量”。

三、創(chuàng)設(shè)大數(shù)學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種，學(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。而求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力。積極思考問題。主動(dòng)探索并嘗試創(chuàng)造性的解決問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向進(jìn)行求異思維，只有這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能不再是被動(dòng)消極的“聽客”，而成為主動(dòng)求知的“主人”。學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)、創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。

時(shí)代發(fā)展呼喚著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。“自主合作探究學(xué)習(xí)”以變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”為核心目標(biāo)，是將學(xué)生從“被動(dòng)接受知識(shí)的容器”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自主與合作學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名教師我們要順應(yīng)時(shí)代的需求。不斷更新觀念。把數(shù)學(xué)課程改革健康地向深層次推進(jìn)。