如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，新的教育教學(xué)理念與方法不斷地改變著我們以往傳統(tǒng)的、較為落后的教育教學(xué)模式。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但是，在教學(xué)實(shí)踐中常常存在很多學(xué)生合作交流的意識(shí)很差的問(wèn)題。下面筆者針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)的問(wèn)題提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】合作交流；培養(yǎng)；參與；引導(dǎo)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谔剿骱秃献鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”由此可見(jiàn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作與交流等學(xué)習(xí)意識(shí)。“數(shù)學(xué)合作交流”雖已在目前各地的教學(xué)中被開(kāi)始重視和應(yīng)用，但是還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，學(xué)生的合作交流意識(shí)還不強(qiáng)。往往徒有虛表而效果不佳。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些做法。

1 科學(xué)分組。教授合作方法

分好學(xué)習(xí)小組，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)的前提，成員的組成既要考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿瘛⑶楦刑卣鞯确侵橇π偷暮献骰A(chǔ)。組內(nèi)成員要有具體的明確分工。在一個(gè)階段每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專提反對(duì)意見(jiàn)的“反對(duì)人”。一定時(shí)間后角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

2 不斷豐富。激發(fā)臺(tái)作意識(shí)

教師可以經(jīng)常利用一些活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。如指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助組員鞏固新知識(shí)，互相檢查作業(yè)，互相合作做一件科技作品。實(shí)施各小組之間的比賽，等等。通過(guò)這樣相互之間的協(xié)作活動(dòng)。使每名學(xué)生從中受到啟發(fā)。得到幫助和提高，同時(shí)對(duì)小組合作的認(rèn)識(shí)趨于一致，興趣激增，為課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)和合作意識(shí)。

3 把握時(shí)機(jī)。保障合作時(shí)間

要使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，必須讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是合作也并非每堂課都適宜，也不是一定要在整堂課進(jìn)行。教師要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、選取合適的內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生帶著迫切的欲望投入合作學(xué)習(xí)之中。時(shí)機(jī)的把握直接影響著合作交流學(xué)習(xí)的效果。要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處、學(xué)習(xí)情緒高漲處、學(xué)法指導(dǎo)的遷移處等組織合作學(xué)習(xí)。同時(shí)在時(shí)間上要給予一定保障，防止草草了事。

4 積極引導(dǎo)。調(diào)控合作全局

作為合作交流學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。如對(duì)異質(zhì)性小組進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)等組織技能。及時(shí)地診斷與處理問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，能進(jìn)行辨別、分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作交流學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。在合作交流學(xué)習(xí)中，要巧妙地把你對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組行為的期望傳遞給學(xué)生，從而激恬學(xué)生的互動(dòng)技能和社會(huì)技能。在合作交流學(xué)習(xí)中要盡量多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

5 共同參與。深入合作過(guò)程

在合作交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)效應(yīng)，叉能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知功能的思考題、討論題，提高同伴間合作的效率。教師要深入各組參與學(xué)習(xí)交流，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，為他們提供一些指導(dǎo)性的幫助。這樣師生平等對(duì)話，更有利于激活學(xué)生的思維。同時(shí)教師也在與學(xué)生的互動(dòng)中收獲啟示、捕捉亮點(diǎn)。謀劃后一課的教學(xué)。

6 開(kāi)展評(píng)比，增強(qiáng)合作意識(shí)

有時(shí)學(xué)生對(duì)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助比來(lái)自于教師的更有效果。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有時(shí)自擬幾個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，然后讓小組長(zhǎng)按標(biāo)準(zhǔn)給每名同學(xué)打分，再按小組總分進(jìn)行評(píng)比。成績(jī)好的同學(xué)感到他們只為自己的學(xué)習(xí)是不夠的，成績(jī)差的同學(xué)感到影響了本組有了壓力，這樣使壓力變成集體和個(gè)人的動(dòng)力。評(píng)比后，小組里的那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。每天都有同學(xué)督促和幫助。學(xué)習(xí)成績(jī)有了較明顯的提高。因此。適當(dāng)以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，在教“正方體的表面展開(kāi)圖”時(shí)，讓學(xué)生小組合作探討，看哪一小組的同學(xué)想出的方法最多。學(xué)生的熱情很高。通過(guò)探討有的小組寫(xiě)出能畫(huà)十個(gè)，有的小組能畫(huà)八個(gè)，也有小組能畫(huà)五個(gè)等。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了做得最好的小組，使他們嘗到了合作成功的快樂(lè)。

7 情感交流。提高合作信心

學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生之間的互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵(lì)。以及互相交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感受，互相交流克服學(xué)習(xí)困難的決心和信心。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流。教師可及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)消除學(xué)生之間的誤會(huì)及隔閡，避免學(xué)生在背地里亂猜測(cè)、議論別人的不是，杜絕鄙視后進(jìn)生的現(xiàn)象出現(xiàn)。從而使學(xué)生感到集體的溫暖，達(dá)到學(xué)生之間的互相理解、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、共同提高的目的。當(dāng)然。學(xué)生之間的思想情感交流，有賴于教師的示范和導(dǎo)向作用的指導(dǎo)和發(fā)揮。

總之，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作交流學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，這既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討，不斷反思、校正。才能逐步走向成熟。