給學(xué)生一個充滿活力的課堂

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教師喜歡讓自己的課堂成為充滿活力的課堂，越來越多的學(xué)生更喜歡進(jìn)入活力四射的課堂。那么如何營造充滿活力的課堂環(huán)境呢?本文就此談幾點(diǎn)體會。

一、和諧課堂。營造民主氛圍

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象。才會進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。首先。要建立充分體現(xiàn)尊重、民主和諧發(fā)展的新型倫理關(guān)系。教師應(yīng)把自己置身于參與者的位置。服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。熱情鼓勵每個孩子，實(shí)實(shí)在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動。真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次。必須尊重每一名學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會贊賞他們的付出所表現(xiàn)出來的微小的變化及對教科書的大膽質(zhì)疑和對自己的超越。要尊重學(xué)生相信每名學(xué)生都能學(xué)好。允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學(xué)生的答錯、寫錯情況，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣。就能使學(xué)生以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與意識。

因此，教師應(yīng)該積極參加各種教師業(yè)務(wù)。理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動。努力成為一個教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實(shí)、教改意識強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者。不要因自己任教時間長。便可憑借對原來教材的理解去按經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。不要認(rèn)為傳授完知識，就完成了任務(wù)。而應(yīng)該通過課堂教學(xué)。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生“是否愿意學(xué)，主動學(xué)，會不會學(xué)”，用這樣的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教學(xué)時要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為切入口。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的教學(xué)題材，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的思想感情”。

如：在上數(shù)學(xué)活動課時。帶學(xué)生到操場上分組討論如何測量國旗桿、樹、教學(xué)樓的高度，這就要求學(xué)生應(yīng)用影長和樹高哦的比例關(guān)系解決問題；預(yù)算給地面鋪彩磚，鋪成圖案精美的地面，得買幾塊彩磚。這就要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、設(shè)計(jì)、測量等等。學(xué)生在活動中。把課堂中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)緊密相連。通過一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生自然而然地明白了“數(shù)學(xué)就在我們身邊、身邊處處有數(shù)學(xué)”的道理。讓課堂充滿了濃濃的生活氣息，變被動學(xué)習(xí)讓主動學(xué)習(xí)。

三、自我發(fā)現(xiàn)。彰顯學(xué)生主體

數(shù)學(xué)課不但是教授數(shù)學(xué)知識。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)。在課堂盡量給學(xué)生去創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成績得到提高，如教學(xué)“圓柱體的體積計(jì)算公式”時。先引導(dǎo)學(xué)生想象。把圓柱體轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方體，再指導(dǎo)剪、拼、推理、歸納。首先，把圓柱體從直徑經(jīng)過分成兩部分；其次，每個部分再分成若干份，就是圓柱的高，長方體的底面積就是圓柱的底面積，根據(jù)長方體的體積計(jì)算公式推出圓柱體的體積計(jì)算公式，即圓柱體的體積等于圓柱的底面積乘以圓柱的高。這樣的教學(xué)層次環(huán)環(huán)相扣。步步深入，使整個教學(xué)過程中學(xué)生思維活躍，配合默契，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，使創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)處。

另外，學(xué)生嘗到了成功的滋味，也會從一定程度上激勵他們積極探索新奧秘的心理，從而形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。以高度集中的精力投入新的學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)《圓的周長》這一課時，學(xué)生通過多次實(shí)踐，把景得的周長的結(jié)果與圓的直徑做比較，就能發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多一些。這既學(xué)到知識，有形成了新懸念，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。

四、合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)臺作精神

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的很重要的途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度和效率，利用優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作精神。也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中利用數(shù)學(xué)情境中巧設(shè)數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生產(chǎn)生去解決問題的興趣。但又是自己一時難以解答，或者自己得出結(jié)論不知道是否正確。想要去和別人交談。聽取別人意見的欲望。在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)的情境。使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。例如在教學(xué)長方形周長計(jì)算時，教師出示生活情景：一個籃球場，長50米。寬32米，小明沿著籃球場四周跑了一圈，小明跑了多少米?你有幾種方法來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立思考，思考了幾分鐘后，小組的同學(xué)可以合作交流。同學(xué)們你一個方法我一個方法的交流著各自的看法。此時，小組合作交流變成了學(xué)生的最大愿望，討論交流非常活躍。

五、應(yīng)用知識。感受學(xué)有所用

經(jīng)過一番探索和研究，獲得了新的正式，這并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，學(xué)習(xí)應(yīng)用才是最終的目的。教師要善于抓住時機(jī)。讓他們實(shí)現(xiàn)知識的第二次大遷移一應(yīng)用。也就是應(yīng)用所學(xué)的知識解決來自生活實(shí)踐中的種種實(shí)際問題。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險、儲蓄、繳費(fèi)、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的問題，已逐漸成為人們的常識。因此在課改實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的。是生活中需要解決的問題。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

總之，課堂教學(xué)要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種教學(xué)活動，鉆研教材，鉆研學(xué)生，為學(xué)生提供體驗(yàn)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗(yàn)知識的形成過程、數(shù)學(xué)思考方法的應(yīng)用過程及其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。