數學教學中學困生的轉化

我自參加工作以來，一直工作在農村初級中學，義務教育階段的學生基礎參差不齊，所以，在教學中既要關注那些學習優秀的學生，更要關注那些學習有困難的學生，使差生不差，優生更優，才是我們教師努力追求的教育效果。下面就數學差生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、首先要激發學生的學習積極性

1 應加強教學的直觀性

數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，通過直觀教學能更好地使學生理解概念、性質。例如，在講軸對稱和巾心對稱知識時，我利川多媒體電教手段充分展示了我們生活中那些美麗的對稱圖片，讓他們感受到數學就在我們身邊。

2 應加強教學語言的藝術性 課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課精力不集中。他們對教師按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每名學生進入積極思維狀態。從而達到教學目的。 3 應學會愛和賞識 教育家夏丐尊說：教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。差生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師。那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表。而且要注意塒差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步。促使他們積極主動地學習。

二、培養學生自覺學習的良好習慣

1 教師在布置作業時。要注意難易程度

可在布置作業的時候，分成必做題與選做題。或者給部分差生留一些他們能夠獨立完成的難度較低的作業。因材施教也應表現在作業的布置上，讓差生在每一個45分鐘里也有所得有所獲。對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2 大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時。要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦。引導他們分析問題、解答問題：不要給他們現成的答案。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤。逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3 應該用辯證的觀點教育差生，對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導。而且要與嚴格要求相結合。不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是岡為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、培養學生的自信心和自尊心

“相信自己行。才會我能行”。在學習中讓他們樹立自信是很重要的。在教學中要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導。這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積檄爭取。努力向上，進而達到轉化差生的目的。

“不積跬步，無以至下里；不積小流，無以成江海。”學習也是一樣的。差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念。那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么，我們的汗水定會得到回報的。學會欣賞他們，學會用愛去教育。我們眼中的差生只是暫時的，不會成為永遠。