“收”“放”之間
2010-12-31 00:00:00張彩君
數學學習與研究 2010年9期
【摘要】處理好學生的探究發現式學習與教師的適度引導、幫助的關系是有效探究的保障，學之道在于“悟”，教之道在于“度”，學生通過自己的實踐探索產生對知識本質的理解、對知識意義的領悟，教師則要在學生學習過程中把握好“干預度”，做到“收”“放”自如，本文試圖通過對橢圓概念的三次教學談一些粗淺的認識。
【關鍵詞】探究；引導；干預度
【摘要】處理好學生的探究發現式學習與教師的適度引導、幫助的關系是有效探究的保障，學之道在于“悟”，教之道在于“度”，學生通過自己的實踐探索產生對知識本質的理解、對知識意義的領悟，教師則要在學生學習過程中把握好“干預度”，做到“收”“放”自如，本文試圖通過對橢圓概念的三次教學談一些粗淺的認識。
【關鍵詞】探究；引導；干預度
