初中歷史有效課堂教學之管窺

有效教學是指教師通過課堂教學，使學生獲得預期的、應有的發展。歷史學科屬于人文學科，不僅要教會學生掌握知識，學會思考，提高興趣，還應該弘揚民族精神，繼承我們民族進步的血脈，促進億萬中國人民繼往開來，開拓創新，成就偉業。正如趙亞夫在《追尋歷史教育的本義》中所寫到的歷史教學除了陳述其課程存在的表象，使學生成為有知識會思考的公民，還更應該滲透其課程存在的本質，變“知識形態的歷史課程”為“生命形態的歷史課程”，即通過課程改革演化為“有生活氣息且富于思考的歷史教育”。

如何提高歷史課堂教學的有效性，促進學生主體發展，打造“有血肉的歷史教育”“充滿人性的歷史教育”的歷史課堂呢？這是當代歷史教師面臨的重大課題，本文結合教學實踐談談自己的認識。

一、改變學習方式，凸顯自主學習的宗旨

會學習是現代人的重要素質。今天我們身處信息時代，時代要求更高的自學能力，掌握學習方法，不斷更新自己的知識，才能跟上時代的變化，而絕大部分的學習是通過閱讀開始的，在歷史教學中應該有意識的培養學生的閱讀理解能力。

【案例一】北師版八年級下冊《第9課 新中國走向世界舞臺》第一個學習環節中，首先通過學生自主閱讀提取有效信息，通過填空訓練了解基本知識，然后引導學生思考三個子目之間存在怎樣的關系，完成本課基礎知識的建構。

環節一：通過自主學習，學生明確的基本知識點：

1.___年10月，第___屆聯大通過決議，___政府成為中國在聯合國的唯一合法政府，恢復了在聯合國的一切___。新中國邁出了走向世界的標志性一步。

2.1972年2月，美國總統 訪華，毛澤東、周恩來會見了他，這一周被新聞界稱作“___”。雙方在___簽署___了 ，美國承認世界上只有一個中國，臺灣是___。1978年12月，中美雙方發表了___，___年1月，中美正式建交，新中國走向世界的步伐加速了。

3.中美關系從冰凍走向融化，改變了世界：1972年9月，中國和___邦交正常化；20世紀70年代初，中國和___等西方許多國家建立了外交關系；這一時期，中國同亞非拉國家之間的友好合作關系進一步加強。新中國的朋友遍天下。

建構知識：

在此過程中教師要有意識地強調讀書獲取信息的重要性和技巧，激勵學生建立個性化的知識結構。

二、創設歷史情境，體現快樂教學的宗旨

我國著名的教育家陶行知先生也說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。因此教師要提高教學的有效性就需要創設一個良好的教學情境，用可感知的東西刺激學生的感官，引發學生想象。如通過小品表演、演講比賽、音視頻等方式實現場景再現，緊扣學生的心弦，激發學習興趣，從而使學生情、教師情與教學內容的情境融為一體，在情境中感受歷史，不僅會產生情感共鳴，而且學生還能夠在這種教學情境中獲得與以往教學方式不同的體驗，更牢固地掌握新的知識。例如中國古代史上醫藥學家很多，極易混淆，不便掌握。我們可以虛擬一個場景：

【案例二】穿過時光隧道，我們將所有醫藥學家集中在一家醫院工作，你去看病發現坐中醫門診的是誰？查出病因后，為你長期治療的中醫可能是誰？如需手術，麻醉師可能是誰？藥房里抓藥的藥劑師又該是誰？

通過這個詼諧的玩笑，既活躍了氣氛，又輕松掌握了知識。它摒棄了傳統的說教，將知識與情感培養自然的結合在一起，對學生的吸引力長久不衰。可見，通過情境教學使得歷史課教學更富生動性、教育性，可以使歷史課教學更富生活化，更利于學生接受與理解。情境教學是實現以“情”教學有效性的最基本途徑。

【案例三】又如：在學習八年級下冊第19課《把我們的血肉筑成新的長城》時，進入新課時可以先播放視頻：《滿江紅·抗日》，學生聽著慷慨激昂的愛國歌曲，看著中國人民前仆后繼的抗爭，激發學生學習新課的欲望。

三、強化課程性質，凸顯人格教育的宗旨

如果說自然科學范圍內的學科培養了學生的科技素質的話，那么包括歷史學科在內的社會學科就應該培養學生的人文素質。因此歷史課學習最重要的是要學生學會在生活中發現問題、分析問題，用實際行動解決問題，增強歷史的社會教育功能，由情感知，由知致行，達到情、知、行的有機統一。

例如在學習中日關系以后，可以先出示材料及圖片：

【案例四】材料一：趙薇的“日本國旗裝”事件；“南京大屠殺紀念館”有人建議改為“國際和平發展中心”；一些拍賣會和文物市場上，當年日本法西斯屠殺中國人的軍刀赫然走俏等。

讓學生討論對此有什么看法？學生自然能回顧出日本侵華的相關史實，激起“勿忘國恥，振興中華”的民族豪情。

接下來繼續出示史料以引導學生“面向未來，感悟歷史真諦”。

材料二：前段時間，我國曾出現“一些人自發地游行聲討日本”，“極個別人甚至逢‘日’必罵”的現象。你認為出現這些現象的原因有哪些？現在，讓你勸說“這些人”或“極個別人”要理智應對中日關系，你打算從哪些角度勸說他們？（注意：不必回答具體內容，但至少應寫出2個角度）

通過資料解讀在肯定國民的愛國主義和民族情感的基礎上，使學生形成認識，明確自己的責任，并能理解在現實生活中問題，在參與社會生活中不斷提高能力，以史為鑒，面向未來，理性地看待中日之間的關系。理性、智慧地解決我們可能遇到的這樣那樣的生存、社會等問題。

總之，歷史教學過程就是知、情、行等要素的多向變化過程，教師所做的一切努力都是為使歷史課更適應這種需求、更有效、更有利于學生學習的。無論是教學過程的哪一個環節，都需要教師樹立科學的教育教學理念，尋找更適當的教學方法，在師生互動、師師互動中不斷提高，使學生學有所感，學有所悟，學有所成。

（作者單位：江蘇省連云港市東港中學）