中學(xué)生英語寫作能力提高策略

英語書面表達(dá)并非實質(zhì)性作文，它無需修辭，無需發(fā)散，無需升華，無需動情。它僅具有作文的三個原始的要求：切題，達(dá)意，邏輯。它只是要求學(xué)生在充分領(lǐng)會提示的前提下，用自己的語言，組織成一篇內(nèi)容充實、句子連貫、用詞貼切的作文。由此可見，英語寫作對于學(xué)生來說，應(yīng)該很簡單。但從歷年高考英語質(zhì)量分析看，書面表達(dá)一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“瓶頸”，平均得分值不高。那么為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？又當(dāng)如何解決這個問題？本人對此進(jìn)行了長期的深入研究，闡明如下。

一、學(xué)生英語寫作中存在的問題

要提高學(xué)生的寫作能力，我們首先要清楚地知道學(xué)生在寫作中存在的主要問題。對此，本人主要從三方面來加以闡明。

1.學(xué)習(xí)思維問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于漢語學(xué)習(xí)的觀念根深蒂固，再加上缺乏一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)生把單詞當(dāng)作漢字來學(xué)，只注重單詞的意思，而忽略了單詞的用法，從而導(dǎo)致了英語寫作表達(dá)不規(guī)范的后果。而且，有的老師只是獨立地進(jìn)行英語寫作教學(xué)，沒有把聽、說、讀融入其中，不能把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來。

2.語法問題

用詞錯誤：對一些常用詞語的區(qū)別、使用場合、習(xí)慣用法和搭配不熟悉。

詞形變化錯誤：主要表現(xiàn)在“主謂一致”，“名詞（動詞）單復(fù)數(shù)”，“非謂語動詞及大小寫”等方面。

時態(tài)語態(tài)錯誤：文章前后時態(tài)不能保持一致，不能正確使用主動和被動語態(tài)。

句子結(jié)構(gòu)錯誤：不遵循英語句式要求，按漢語思維或習(xí)慣拼湊中國式英語，句子成分不全。

3.寫作技巧問題

許多學(xué)生能正確地使用單詞，而且句式也基本正確，但由于缺乏必要的表達(dá)技巧，在寫作過程中只是簡單、生硬地翻譯成文，使文章過于干澀，因而作文得分不高。

二、解決學(xué)生寫作問題的策略

（一）要解決這些問題，要求教師在日常教學(xué)中注意對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不能只強調(diào)應(yīng)對高考作文訓(xùn)練，更要在平時課堂上提高學(xué)生的寫作能力，努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境。

學(xué)生的各項語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教師在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交流的過程。教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機(jī)會和情景。讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等，以促進(jìn)他們寫作能力的形成。

（二）為了提高學(xué)生的寫作能力，要注重語法基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

加強詞匯、語法、句型教學(xué)。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點出構(gòu)詞法等。在通過例句說明的同時，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語法規(guī)則與句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學(xué)實踐中，還必須加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個句子表達(dá)一個完整的意思。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，培養(yǎng)造句能力，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

（三）在寫作的過程中還要注意以下技巧：

1.明確體裁，掌握格式，確定文章用第幾人稱寫，基本時態(tài)是什么。教師應(yīng)該結(jié)合課文，按題材分類歸納，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點及格式，如看圖作文，不僅要看懂每幅圖的意思，還要弄懂幾幅圖之間的關(guān)系。

2.抓住要點，一一對應(yīng)。能否找出覆蓋主要內(nèi)容所有要點是得高分的關(guān)鍵，高考的評分標(biāo)準(zhǔn)一般分五個檔次，要點越齊全，得分越高。一般要求找出5-6個要點，可先列舉出來。

3.重點把握句式。書面表達(dá)要求用100詞寫出包含5-6個要點的短文。從近幾年高考英語參考答案看，一般都以8-10個句子組成一篇文章。若是少于8句話，則句子容易復(fù)雜，容易失控；若用10句以上，則句子零亂，缺乏整體感。且大多數(shù)用簡單句，少數(shù)用并列句和復(fù)合句。因此，在教學(xué)中要對五種基本句型進(jìn)行強化訓(xùn)練，然后對并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得句子方面的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，從而從根本上為迅速提高書面表達(dá)能力打下扎實基礎(chǔ)。在整篇文章中，避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式和短語。如倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。改變句子的開頭方式，不要一味采用主、謂、賓、狀的結(jié)構(gòu)。可以把狀語置于句首，或用分詞等。

4.學(xué)會使用過渡詞。

如：

（1）遞進(jìn)：furthermore， moreover， besides， in addition， then， etc.

（2）轉(zhuǎn)折：however， afterwards， nevertheless，but， etc.

（3）總結(jié)：finally， at last， in brief， to conclude， etc.

（4）強調(diào)：really， indeed， certainly， surely， above all， etc.

（5）對比：in the same way， just as， on the other hand， etc.

5.避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

6.檢查修改，謄寫工整。在平常寫作中，學(xué)生要養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范，卷面整潔的習(xí)慣，從而不丟不該丟的分。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，推動外語教學(xué)再上新臺階。

（作者單位：安徽省太湖縣第二中學(xué)）