試論初中物理有效課堂策略

摘要：提高課堂效率是新課程改革的重要目標，本文通過激發興趣、科學反饋、善于提問和激勵為主四個方面對初中物理有效課堂進行了比較成功的探討。

關鍵詞：學習動力 課堂效率 思維空間 情感因素

新課程改革如暖暖的春風吹遍了大江南北，廣大教師對有效課堂的摸索也在春意昂然中日新月異。有效課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。本人結合教學實際，就初中物理有效課堂策略進行了初步的探索。

一、激發興趣，有效提高學生的學習動力

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”千方百計的培養學生的學習興趣，既是初中物理的教學手段，也是教學目的。教師要想提高課堂效率，必須按照新課程標準因材施教，不斷激發學生的學習興趣，使學生在興趣中學習，從興趣中提高。

初中生往往會被物理新奇的現象所吸引，從而產生興趣，使感知能力和思維能力得到了提高。初中物理的教學特色之一就是實驗。學生從千變萬化的現象中領悟到深邃的科學道理，它是喚起學生學習興趣的有效手段。當然，教師在實驗時一定要千方百計將學生的注意力引導到課題的內容中來，即：教師只有抓住初中學生的心理特點，將問題設計得“新奇”，才能使學生進入“角色”。如在講授“大氣壓強”時，我首先把浸過酒精的棉花用火柴點燃，投入事先準備好的空瓶中，用剝了皮的熟雞蛋封住瓶口，稍后，雞蛋被吞入瓶內。……