中學政治滲透教育探微

[摘要]中學政治滲透教育屬于學科方法論研究的范疇，是教育過程、方法與教育理想狀態的結合體。探討中學政治滲透教育需要從其理論定位、發展目標及運行方式等層面展開。

[關鍵詞]中學政治；滲透教育；定位；目標；方式

中學政治學科建設與發展目標的實現要依托一定的教育方式進行，其承載的思想道德教育任務如何融入學科發展實際與學生成長實際，一直是學科方法論研究的重要命題。如果從思想政治教育規律與學生成長發展規律的統一性分析，也迫切需要引入一種嵌入式的教育方式。為此，本文圍繞中學政治滲透教育這一中心論題，對實施滲透教育的定位、目標及方式進行了初步的探討。

一、中學政治實施滲透教育的定位

中學政治滲透教育屬于學科方法論研究的范疇，能夠將思想政治教育目標、新課程改革從觀念形態轉化為具體的教育過程與教育環節，是教育過程、方法與教育理想狀態的結合體。

中學政治實施滲透教育的內容非常廣泛，它圍繞“三觀”教育(世界觀、人生觀、價值觀)展開，主要涉及哲學、經濟學、政治學、倫理學等基本知識，思想政治教育的一般規律，學生思想與行為發展的一般規律，馬克思主義中國化的最新理論成果、國家大政方針及社會規范等意識形態教育的基本理論。

中學政治實施滲透教育的過程十分復雜，不僅受到滲透內容較為龐雜的影響，而且受到中學思想政治教育內外部條件、人的因素、教育效果的影響，需要綜合考量教育目標的滲透、教育者創新思維的滲透、學生自我教育滲透、教育環境與載體的滲透等多重變量因素，明晰這些參與因素關系的變化并進行有效調整。

中學政治實施滲透教育的周期比較漫長，因為思想政治教育要確立以人為本的教育理念、采取民主平等的教育模式、建構和諧師生關系，這一系列任務絕不是一朝一夕可以實現的，需要采取整體性、多樣性、漸進性的方式加以推進。

二、中學政治實施滲透教育的目標

1.德育的滲透。這是中學政治的學科張力所在。道德的內化功能是伴隨著學生認知能力的提升而強化的。中學政治學科需要吸納倫理學中關于道德事實、道德價值的基本知識，選擇政治學與社會學中的熱點問題，滲透道德判斷與道德行為教育內容，為學生確立是非觀念、解析道德現象、恪守道德準則提供系統的理論引導。通過德育滲透可以促進學生“知、情、意、行”統一，引導他們在確立社會責任與歷史使命的同時，尋找屬于自己的人生坐標。德育的滲透力貫穿整個學科教學始終，體現了學生成長成才目標與思想政治教育目標緊密銜接、不可背離的本質特征，也展示了中學政治學科教育規律性與目的性的統一。

2.人文精神的滲透。這是中學政治的人格塑造要求。學生的思想與行為作為政治學科教育的重點，集中表現為人文精神的培育與和諧人格塑造。經濟常識中所揭示的價值的本質屬性、競爭與合作的關系，哲學常識中闡述的唯物史觀及辯證思維方式等，都是協調處理人、自然、社會關系的基本觀點與方法，蘊含著人文教育的基本價值理念，這是培育人文精神、進行人格塑造所必須的中間環節。從政治學科注重理論與實踐相結合的特點分析，對理論的實踐檢驗和對實踐的理論指引更需要整體滲透推進。學生廣泛參與社會生活及實踐，必然存在許多疑惑，需要政治學科教育給出正確的回答，這也是其人文精神內化、人文涵養積淀的過程。

3.美育的滲透。這是中學政治的審美需求體現。美育不是特定學科的專利，學生的人格塑造也是承載思想政治教育目的的美育活動。中學政治學科所滲透的思想品德與意識形態教育目標具有鮮明的階級性與政治性，承載著傳播無產階級理想信念的重任，必然要體現在學生深刻的情感體驗與穩定的情感表現方面。這是政治學科具備美育條件的內在特點。當前，我們需要警醒任何華美包裝下的超階級論、抽象人性論的錯誤言論，剔除虛無主義、拜金主義等的消極影響。要從具體的、歷史的而不是從抽象的、超時空的角度客觀分析人性、人權、民主制度等基本概念，塑造學生的理想人格、理想信念，豐富他們的情感世界，使他們能夠表達審美訴求，提升明辨是非的能力。顯然，這是政治學科審美滲透的底線，不能逾越。

三、中學政治實施滲透教育的方法

1.營造師生互動的學習氛圍。要運用現代教學理論的相關研究成果，倡導自主學習、合作學習等方法，在平等交流基礎之上塑造和諧的師生關系，將教師重說教、學生重記憶的教學方式轉化為注重問題情境創設、開展思想疏導的開放教學模式，在師生互動中捕捉學生的興奮點，發現問題的起源點，解析實踐的疑難點，形成和諧寬松的教學氛圍，加強知識及信息在人際間的滲透與交流。

2.養成關注時事的良好習慣。教師要采用啟發式教學方法，選擇利用時事及個案分析引發學生討論或辯論，進而逐步過渡到學生白發搜集時事信息、自主分析新聞事件，不斷增強學生運用現代傳播手段和渠道進行自主學習的興趣。要借助報紙、期刊、音頻及視頻等載體，進行時事的預測與分析，使學生主動關心國內與國外政治、經濟、文化諸領域的發展形勢與動態，檢測學生掌握政治學科理論的廣度與深度，提高學科理論知識的擴展滲透的水平，養成學用結合的良好習慣。

3.拓展社會實踐的有效渠道。要突破一般性的參觀采訪與實地調研等方式，引導學生帶著問題進行調研，帶著目的參與活動，帶著反思審視實踐。要把實踐經歷變成實踐經驗，把社會實踐作為有效的道德磁場，通過學生的情感滲透與辯證思維去把握實踐的意義所在。要發揮學校、家庭和社會(社區)的聯動作用，拓展政治學科教育的外延，創新教育方式與渠道，實現各種教育資源的深層次融合與全方位滲透。

(責任編輯 李婧)