應用文教學之我見

[摘要]應用文教學是語文教學中重要的一環。應用文教學可以提高學生道德素質、審美素質，可以培養學生的創新能力。但是，目前的應用文教學現狀尷尬。應用文教學必須改變教學方式，拓展教學內容，加大教學力度。

[關鍵詞]應用文 素質 教學力度

《語文課程標準》中提出：“根據生活需要，寫日常應用文，培養學生應用文寫作能力，使其適應社會的需要。”國家教育部出臺的2006年高考內容中將應用文納入高考內容。此規定充分說明了教育者認識到應用文的巨大作用及學生未能掌握常用應用文的尷尬現狀，因此，把應用文納入高考內容，希望一線教師加大應用文的教學力度，使學生掌握應用文，走上社會后能正確使用應用文。

我校語文教研組早就認識到應用文教學的重要性，群策群力，創造性地進行了應用文教學的研究，取得了豐碩的成果。下面，筆者談一談應用文寫作教學中的一些經驗與體會，與各位同仁共同商榷。

一、應用文教學的尷尬現狀

廣大的一線教師都有親身體會，在應用文教學中一貫存在著“三不”現象，一是“不好教”，應用文有著固定的格式，一定的語氣，這些格式難以記住，這些語氣難以模仿，教師講的口干舌燥，學生聽得一頭霧水，著實不好教。二是“不好學”，應用文雖然也從生活中來，到生活中去，但與記敘文、說明文、議論文相比，畢竟見得不多，用得更少了。學生年齡小、見識少，除了請假條、通知偶爾用到之外，其它諸如契約、訴狀、合同、調查報告等極少用到，對之印象十分模糊，感到很抽象，所以很難學。三是“不好考”，教師教得少，學生學的淺，自然難考。以前中考都較少考到應用文，只是在平時的模擬試卷中會出現一些有關應用文的題目。從做的情況來看，學生的掌握實在是太差了，與我們的期望值還有很大的一段距離。

二、應用文教學的重要作用

1.應用文教學可以提高學生道德素質

應用文教學，不少教師往往重視了應用文的格式，而忽略了應用文的思想教育作用。比如在講“規章制度”時，同時向學生進行遵紀守法的教育；在講“要聞報道”時，對學生進行政治教育，激發學生的愛國主義思想感情；在講“競聘演講”時，對學生進行加強競爭意識的教育，使學生適應新時代的潮流。另外，在講應用文的語言特色時，對學生進行人生規范教育，培養學生做任何事都要做到嚴謹、規范、準確、完美。總之，講好應用文，不僅使學生學到新知識，還可以提高學生道德素質。

2.應用文教學可以提高學生的審美素質

應用文嚴謹的文風、規范的格式，是區別于其它文學作品的主要特色，這使我們經常忽略了應用文的另一大特色——藝術特色。如古代書信中丘遲的《與陳伯之書》、現代書信中傅雷的《傅雷家書》、李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》等，在普通的應用文框架中兼具了濃郁的藝術特色，同時具有人性美、理性美、邏輯美，真正做到情景交融、情文并茂，學習這些應用文，可給人一種藝術享受、陶冶人的情操、提高學生的審美素質。

3.應用文教學可以提高學生的創新能力

不少學生感到應用文如文言文一樣，有一副死板的面孔，所以對它敬而遠之。教師也感覺到應用文的教學日復一日，年復一年的講，似乎永遠一成不變，殊不知，在應用文教學中也有不少可創新之處。如一位同學寫了一個“尋物啟示”，除了在旁邊畫了所尋之物的樣子，還以一首小詩的形式表達了所尋之物的特點和失去它的痛惜之情。形式新穎活潑，不失為創新之舉。教師在講授調查報告或經濟學術論文時，都要鼓勵學生積極思辨，運用新思維，提出新見解，從新角度對所調查之人和事進行分析，鼓勵他們的創新思想。

三、應用文教學的幾點注意事項

1.應用文教學的內容拓展

我們目前使用的是洪宗禮先生編撰的蘇教版語文教科書，在每一冊的附錄中主要編寫了這樣一些應用文：七(上)：條據(包括借條收條、便條和留言條)、通知、書信(包括日常書信、賀信、賀電)；七(下)：申請書、聘請書、介紹信；八(上)：規則、計劃、表揚信、倡議書；八(下)：通告、布告、啟事；九(上)：簡單的會議記錄、簡單的總結、簡單的調查報告、簡單的實驗報告、說明書；九(下)：契約、合同、民事訴狀、納稅申請表。為適應社會發展的需要，把握時代的脈搏，我們還增加了一些應用文體的寫作訓練：如電報稿、手機短信、電子郵件、廣告詞、廣播稿、海報、告示、喜報、祝辭、對聯、自傳、日記、演講稿。通過瞄準社會發展的需要，補充應用文教材，加強了應用文教學的針對性與實用性，擴大了學生的知識面，提高了學生的適應社會生活能力。

2.應用文教學的教法革新

應用文教學應著重引導學生抓住不同文體的特點，掌握不同的文體規律，一是把握寫作目的，二是弄清這種文體的用途，三是掌握這種文體的格式特點、語言特點。

比如我在教“借條的寫作”時，不僅講授借條的格式及語言特色，還講一些相關的法律常識、做人之道。在借條的寫作中，我要求學生：(1)寫清向何人或何部門借何物。(2)借錢要寫清數量。(3)數字要大寫。(4)借公物要寫清用途。(5)寫清還款日期。

在教學“通告的寫作”中，我著重講了“通告”與“布告”的區別。布告用于莊嚴宣布重大措施，措詞嚴峻，語氣嚴厲，要求一定執行，帶有強制的性質；通告則應用于一般的文字，語氣和緩，帶有協助執行的意思。

3.應用文教學的強化訓練

應用文教學的重要一環，就是要強化訓練，不能只講不練，或只練不講，圖短期效益。要多設計一些創造性的訓練，實行開放式教學。比如我在教學“廣告寫作”時，把學生帶到街上，讓學生親自體驗五光十色的廣告，從格式、語言、美術、意蘊等方面去欣賞、去品味，并要求學生設計3-5條公益性廣告，評優展覽，提高學生的興趣。

應用文教學是目前語文教學中薄弱的一環，然而又是非常重要的一環。我校自進行《新課標下初中生應用文寫作能力研究》這一課題研究以來，積累了豐富的經驗，取得了豐碩的成果。學生的應用文寫作能力顯著增強，教師的應用文教學能力明顯提高，應用文教學理論研究逐步深入，在各種報刊上發表或在各種論文競賽中獲獎的有關論文有十幾篇。筆者在此摭談了幾點應用文教學中的問題，有不完全、不準確之處，希望各位同仁提出寶貴意見，共同商榷，共同進步!

(責任編輯 武之華)