淺議提高初中語文教學的有效性

[摘要]為了將新課改理念轉化為教師實際教學行為，提高初中語文教學的有效性，本文對當前語文教學中存在的低效化現象進行了探究，并提出了相應的改進措施。

[關鍵詞]初中；語文教學；有效性；措施

初中語文有效教學就是指教師按照教學規律，整合教學資源，實施教學目標，實現師生在教學中的和諧互動，促進學生素質和課堂教學效率的提高。在新課改中，如何提高語文教學的有效『生是廣大語文教師都在思索的問題。筆者認為，要解決這個問題，必須首先對當前語文教學中存在的低效化現象進行分析和研究，然后才能有針對性地提出提高語文教學有效性的相應措施。

一、初中語文教學低效化現象產生的原因

1.導入過于刻板。有一些語文教師受傳統教學觀念的影響很深，習慣沿用陳舊的教學模式。他們雖然也在教學中設計了導入環節，但導入語言刻板乏味，導入內容過于形式化，沒有實質內容，不能調動學生的想象力，也不能激發學生學習的興趣，因此，導課就不能發揮其作用，導致了課堂教學的低效化。

2.課堂提問的低效。在語文教學中，教師要經常進行課堂提問，以使學生能集中精力聽課，并積極動腦思考，尋找問題的答案。然而，很多教師的課堂提問是低效的，主要包括以下幾種情形：教師提出的問題是課本上的顯性知識，學生只需要簡單看一下書本，或憑借記憶就能很容易回答出問題，不能引發學生的深層次思考；……