提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

[摘要]本文從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生主體作用、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等三個方面，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進行論述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 課堂教學(xué) 效率 策略

課堂教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時間內(nèi)，師生以課堂為主渠道，在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中，教學(xué)付出與“達標”的效果比。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊圍繞三維教學(xué)目標，運用多種教學(xué)策略來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地狀態(tài)接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗。因此學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實際的內(nèi)部動力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施主體教育的主陣地。因此，在語文教育教學(xué)中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，加速學(xué)生完成認知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”、“善學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。即在一節(jié)課的開始教師就以趣引入，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。為此，教者可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種探索知識奧秘的探究活動，把學(xué)生的興趣勾起來。如我在講授《五彩池》一課時，在解題之后問道：“五彩池在哪里?誰能說出五彩池有哪些彩?誰能說說為什么池水是五彩的呢?”這樣的引言為本課奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)得輕松自如、興趣盎然。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

新的課程理念認為：學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。也就是說學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)做到以下幾點：

第一，要喚起學(xué)生的主動意識。在教學(xué)活動中，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，喚起學(xué)生強烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”。

第二，讓學(xué)生動手動腦。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來。這樣才是真正掌握了知識。

第三，調(diào)動非智力因素激活課堂。首先，適當(dāng)采用肯定和獎勵等評價方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進步，獲得心理上的滿足，從而使課堂“活”起來。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學(xué)“活”起來。適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。可以讓學(xué)生采取自己和自己競爭的方法，即爭取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進步，還可以采取集體競爭的方法，在競爭中激發(fā)他們互幫互學(xué)的團結(jié)協(xié)作精神。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂“活”起來。首先要建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系。學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。因此，教師要真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生，更不能歧視差生，讓學(xué)生在班集體中彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。

三、運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性越明顯，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，課堂教學(xué)的效率也就越高。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生搭建施展才能的平臺，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

首先，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的缺欠，學(xué)習(xí)別人思維的方法。只有學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要和同伴交流，還要聽取他們的意見，并在評價中當(dāng)小老師，這樣一來，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的機會是很多的，如可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。因為不少新知識是在舊知識的基-礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大都對新知有所了解和掌握，只要讓學(xué)生同桌交流一下，教師再稍加點撥即可，這樣可以節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行，使學(xué)生互相幫助、互相促進。在學(xué)習(xí)中，教師要深入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，并引導(dǎo)小組討論、交流，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

第三，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

1.組內(nèi)合作，組間競爭。在小組學(xué)習(xí)中，我們提倡組內(nèi)合作，組間競爭，這樣學(xué)習(xí)的效果明顯優(yōu)于單純的競爭。因為在此過程中，學(xué)生不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要與其他組員密切合作，只有這樣才能與其他小組競爭別。比如同一個問題，可以比一比看哪一組先解決，解決的方法多，找到了最佳解決辦法。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.互改作業(yè)，重新認識。作業(yè)批改過去往往由教師一手包辦，學(xué)生參與不多。但是我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師放T-i]：學(xué)生之間互相批改作業(yè)，則可充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的積極性和主動性，收到較好的教學(xué)效果。因為學(xué)生批改作業(yè)時往往會特別認真負責(zé)，要求特別嚴格，對于有分歧的地方還會進行爭論，這樣，學(xué)生對所學(xué)知識作了有了更深的認識，并逐步鍛煉了學(xué)生的評判能力，提高了他們認識水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生批改作業(yè)，內(nèi)容要精心選擇，如果是開放性題目，會更有價值。

(責(zé)任編輯 李婧)