三年級作文片斷訓(xùn)練例談

三年級作文是由低年級看圖說話、看圖寫話向高年級命題作文的過渡。如何過渡好，為高年級作文打下扎實的基礎(chǔ)是三年級語文教師迫切想要解決好的問題。

片斷訓(xùn)練是和篇章訓(xùn)練相對而言的。篇章訓(xùn)練必須具備主題、材料、結(jié)構(gòu)三方面的要求，這也是寫好一篇文章的三個基本條件；寫片斷卻不受這些條件限制，內(nèi)容不限，有話則長，無話則短，形式不拘，不要求成篇。然而當(dāng)前小學(xué)生作文的通病是內(nèi)容空洞、言之無物。他們常用一些抽象、概括的話代替具體描述或者搬用一些現(xiàn)成的句子。如寫天氣，常常是“天氣十分晴朗，太陽像小孩子圓圓的臉”。如何來解決這個問題?我們可以從美術(shù)教學(xué)中的“素描”得到啟示：要畫好人物畫，首先要通過素描來訓(xùn)練造型基礎(chǔ)。不然畫臉會五官不整，畫人會身體站不穩(wěn)，人物的形態(tài)就塑造不好。同樣的道理，作文要把完整的一個人物、一個景物、一件事情寫好，首先應(yīng)學(xué)會獨立描寫各個局部。這好比先把零件造好，再組裝成機器一樣。這樣不僅有助于積累語言材料，還有助于培養(yǎng)學(xué)生精細的觀察力、豐富的想象力和獨立創(chuàng)新的意識。下面試談?wù)勛约涸谄瑪嘤?xùn)練中的具體做法。

一、制定計劃，循序漸進

由于訓(xùn)練的對象是三年級的學(xué)生，教師指導(dǎo)的過程要細致些、全面些。因此，教師應(yīng)聯(lián)系閱讀教材的特點確定片斷訓(xùn)練的具體要求，全面安排片斷訓(xùn)練的內(nèi)容、形式，并納入學(xué)期作文計劃。如我安排第一學(xué)期練習(xí)的重點是人物的動作、神態(tài)、對話和小動物。本學(xué)期片斷練習(xí)分三個單元。第一單元寫人物的對話共三次；第二單元寫人物的動作共四次；第三單元寫小動物共三次；再加上本學(xué)期《語文百花園》中的寫作，并選擇適當(dāng)?shù)恼n文作為范文，如寫人物對話的有《難忘的八個字》、《心中那盞燈》；寫人物動作的有《螞蟻的救助》、《登上企鵝島》；寫小動物的有《翠鳥》、《飛吧，海鷗》。

例如寫人物對話，教《心中那盞燈》一課時，要著重引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子之間的對話，并通過朗讀、表演使學(xué)生體會作者是怎樣通過動作、表情、語言來表達中心的。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的故事，結(jié)合生活中爸爸關(guān)心自己的實例，進行交流，然后寫成片斷。這里我安排了三次片斷訓(xùn)練，對話內(nèi)容的安排循序漸進，逐步提高。第一次練習(xí)，讓兩個同學(xué)認真觀察記憶，并適當(dāng)加上一些動作、神態(tài)的描述；第二次，內(nèi)容加深了一些，要求對話的形式要有變化；第三次對話時要求加以想象，寫出人物的心里活動。這種訓(xùn)練方式行動活潑，沒有擺出“寫作”的架勢，學(xué)生樂于練筆。

二、選好材料，激發(fā)興趣

根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，教師可設(shè)計一些生動有趣的內(nèi)容讓他們觀察，激發(fā)學(xué)生寫作的動機和興趣。

寫人物動作的訓(xùn)練，可就地取材。第一次讓學(xué)生觀察老師的動作：讓學(xué)生仔細觀察數(shù)學(xué)老師從跨進教室到開始上課這段時間里的動作，然后寫下來，比一下看看哪位同學(xué)看得仔細，寫得具體，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第二次觀察學(xué)生熟悉的勞動：擦黑板。叫班上一個個子比較小的同學(xué)擦黑板，讓學(xué)生仔細觀察這位同學(xué)的動作、神態(tài)，特別是上邊的字擦不著時，這位同學(xué)是怎樣做的，又會怎樣想，讓學(xué)生通過觀察寫下來。第三次組織學(xué)生觀察一項體育活動：跳遠。第四次讓學(xué)生觀察一下別人的勞動：媽媽洗菜、做飯等等，然后進行習(xí)作。

寫小動物的練習(xí)也是這樣，前兩次可讓學(xué)生觀察兩個動物標(biāo)本，要求抓住特征，有順序地描寫動物的外形。第三次觀察活的小花貓。不僅觀察外形，而且仔細觀察其動態(tài)，并啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)加入一些想象，進一步培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。

三、加強指導(dǎo)，促進發(fā)展

對不屬于教材規(guī)定的由教師補充設(shè)計的片斷訓(xùn)練(包括學(xué)生自由練習(xí)的片斷)，教師也要加強指導(dǎo)。首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，積極思維。學(xué)生多種感官一起活動，觀察力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。接著當(dāng)堂進行講評。寫人物動作，主要評動詞運用是否確切；寫人物對話，交流討論表示神態(tài)的詞匯；寫小動物評比喻描寫是否妥當(dāng)。最后讓學(xué)生自己修改，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的收益比較大。

練習(xí)中，我們還應(yīng)注意適當(dāng)安排一些可供學(xué)生想象的成分，啟發(fā)學(xué)生敢干想，大膽想，想得合理。前天作文課上，我皺著眉頭走進教室，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象。有的說：“老師今天怎么不高興呢?該不會是我昨天寫的生字太馬虎了吧?還是……我越想越害怕，不敢抬頭看著老師?！庇械恼f：“老師今天到底怎么啦?是家里發(fā)生了什么事，還是病了?大家看著老師，教室里靜得連一根針掉在地上也聽得見?！痹谝院蟮挠?xùn)練中，凡能想象的地方，我都盡量啟發(fā)學(xué)生想象，這不僅有利于提高學(xué)生的興趣，積累更多的語言材料，還有利于學(xué)生創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。

總之，片斷的練習(xí)形式自由靈活，可以根據(jù)實際的需要引導(dǎo)學(xué)生帶著各種問題從練學(xué)寫，并善于抓住情境，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，這樣既加深理解又提高表達能力，學(xué)生通過寫片斷逐項掌握表達技能，從部分到整體為命題作文創(chuàng)造條件打好基礎(chǔ)，加快作文教學(xué)的節(jié)奏。

(責(zé)任編輯 付淑霞)