高職體育教學(xué)改革探究

摘 要: 高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的基地。在當(dāng)今教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下，高職院校的體育教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為己任，通過(guò)體育課程培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣、突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，這是當(dāng)今高職院校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞: 高職體育 教學(xué)改革 激發(fā)興趣

一、不利于教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式

(一)體育教師自身的習(xí)慣。每位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，都會(huì)在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻會(huì)束縛自己的思維方式，使自己陷入條框之中，影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制學(xué)生的思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，不能達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問(wèn)題還表現(xiàn)在對(duì)教材的使用和選擇上，不求進(jìn)取，自我感覺(jué)良好。

(二)過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式:開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)于突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用，教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。許多體育工作者對(duì)課堂結(jié)構(gòu)這方面的改革實(shí)現(xiàn)了很大的突破。例如:

1.三部分結(jié)構(gòu):準(zhǔn)備部分—基本部分(技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí))—恢復(fù)和結(jié)束部分。

2.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和有機(jī)體的生理活動(dòng)規(guī)律安排的六段式結(jié)構(gòu):(1)引導(dǎo)階段—激發(fā)興趣—增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力—學(xué)習(xí)技術(shù)—發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動(dòng)愿望—放松與恢復(fù);(2)引起動(dòng)機(jī)—滿足活動(dòng)愿望—適當(dāng)降低強(qiáng)度，保持運(yùn)動(dòng)情緒—發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，掌握技能—恢復(fù)身心，調(diào)整—小結(jié)，布置作業(yè)。

3.按人體機(jī)能的活動(dòng)規(guī)律，練習(xí)與休息合理交替，使練習(xí)按照一定順序連續(xù)地進(jìn)行，側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)，而不分階段的順序式結(jié)構(gòu)。

“教無(wú)定法”，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式、學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)模式有礙于新時(shí)代的教育

(一)教育在改革，體育教學(xué)改革的重點(diǎn)就在課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最優(yōu)化一起構(gòu)成的。

(二)傳統(tǒng)的模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育中教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對(duì)上世紀(jì)七八十年代出生的青少年，形成了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代而不斷地變化進(jìn)步的，現(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小太陽(yáng)，小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束，再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服困難的意志品質(zhì)弱，這給體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難，教師本來(lái)可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)情地限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(三)傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是要把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過(guò)正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，而忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。

三、突破傳統(tǒng)授課模式

縱觀我國(guó)學(xué)校體育的歷史，幾經(jīng)起落，步履蹣跚，歷經(jīng)了太長(zhǎng)的封建社會(huì)，受太多重文輕武思潮的影響。新中國(guó)成立后，才真正是我國(guó)體育事業(yè)的初創(chuàng)階段，但由于未能結(jié)合自己的國(guó)情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論，造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式，文化大革命給體育教育帶來(lái)了空前的災(zāi)難。改革開放以來(lái)，隨著體育機(jī)制的不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾，但體育理論和實(shí)踐還不盡如人意。

現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展的。在日本，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)為教材由原來(lái)的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。德、美等教育較先進(jìn)的國(guó)家也都大量安排選項(xiàng)教材，不強(qiáng)求教材的一致性和比重。近些年來(lái)“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”“情境式教學(xué)”“能動(dòng)性教學(xué)”等多種教學(xué)方法為體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。

隨著“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的啟動(dòng)，高職院校的體育教育又有了新的發(fā)展機(jī)遇。讓每個(gè)學(xué)生來(lái)到陽(yáng)光下，自覺(jué)參加體育鍛煉，使學(xué)生真正熱愛(ài)體育，是高職體育教師今后教學(xué)不斷改善方式方法的新動(dòng)力。