激勵.動力

摘 要: 激勵能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。我們通過走近流行歌曲、走近高考和走近高考狀元三種激勵方式，使學(xué)生在備考中受益匪淺。

關(guān)鍵詞: 激勵 動力 流行歌曲

進(jìn)入緊張、忙碌的高三，很多學(xué)生都有茫然的感覺，不知該怎么過好這關(guān)鍵的一年。有的學(xué)生覺得教室——食堂——家三點(diǎn)一線的備考學(xué)習(xí)生活枯燥乏味、苦不堪言。心理學(xué)研究表明，人們在受到某種激發(fā)和鼓勵的情況下，會產(chǎn)生巨大的動力，最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，去爭取最大的進(jìn)步。借助激勵，成功者更加意氣風(fēng)發(fā)，失敗沮喪者能重新振作起來。我們平時(shí)說的表揚(yáng)、獎勵甚至批評等都是激勵教育的一些方法。對備考中的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用怎樣的激勵手段引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)高考?我們采用以下三種激勵手段，激發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛力去爭取最大的進(jìn)步。

一、走進(jìn)流行歌曲

流行歌曲現(xiàn)在主要是指曲調(diào)順口、結(jié)構(gòu)短小、通俗易懂、優(yōu)美抒情、輕快動聽，為廣大群眾所喜愛并廣泛流傳的歌曲。流行歌曲以它旋律動聽、歌詞通俗、貼近生活、曲調(diào)易唱等特點(diǎn)，贏得了很多學(xué)生的青睞。流行歌曲中有一大部分是激勵青少年執(zhí)著、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的，可以凈化學(xué)生們的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

學(xué)生中有相當(dāng)一部分喜歡流行歌曲。根據(jù)他們的興趣愛好，我們利用課外活動時(shí)間，組織大家唱流行歌曲，并且鑒賞歌詞，激勵他們積極向上，努力拼搏。例如我們帶他們唱周杰倫的《蝸牛》，唱完后，大家開始評析歌詞。有的同學(xué)認(rèn)為《蝸牛》的美在于它單純的夢想。“小小的天有大大的夢想”，它雖很渺小，但是它依然有自己的憧憬，自己的夢想。它的夢想，不是雄霸世界，不是唯我獨(dú)尊，而是“等待陽光靜靜看著他的臉”，只是“在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛”。簡樸的歌詞，卻能讓人想象出俯瞰大地，風(fēng)迎面撲來吹干汗水的舒暢和感動。這份單純而美麗的夢想讓我們感動。有的同學(xué)認(rèn)為《蝸牛》的美在于它執(zhí)著的信念。“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉”，“在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛”，“小小的天有大大的夢想，我有屬于我的天”這些句子非常有力地展現(xiàn)了蝸牛奮斗不屈的精神。在歌里，蝸牛的信念成了一道風(fēng)景，就像逆風(fēng)挺立的松林，堅(jiān)韌而不可動搖。有的同學(xué)認(rèn)為《蝸牛》的美在于它的無怨無悔。“該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天”，蝸牛的心中也有彷徨，也有負(fù)擔(dān)，但是，更多的也是最后的選擇卻是無悔和堅(jiān)強(qiáng)。“歷經(jīng)的傷都不感覺到疼，我要一步一步往上爬”“重重的殼裹著輕輕的仰望，我要一步一步往上爬”，這里體現(xiàn)的不僅是蝸牛的堅(jiān)強(qiáng)，更是一種永不放棄、無怨無悔的崇高品質(zhì)。

我們總結(jié)道:“每一個人都有自己的夢想，每一個人也都在思考著如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，但并不是每一個人都能做到像蝸牛一樣執(zhí)著追求，無怨無悔。我們不是蝸牛，但我們卻應(yīng)當(dāng)擁有蝸牛精神，撐起我們前進(jìn)的勇氣!”

再如我們帶他們唱張韶涵的《隱形的翅膀》，學(xué)生體會到本首歌以簡明的語言，細(xì)膩地勾畫出主人公的心路歷程，使我們聆聽到發(fā)自肺腑的心靈傾訴。孤獨(dú)的女孩徘徊在街頭，生活的創(chuàng)傷使她疲憊不堪，但她卻沒有傷心流淚，而是將一種堅(jiān)定的信念扎根在心中，于是她從痛苦絕望中看到希望的曙光，她從艱難困境中奮起站立，她終于看到“所有夢想都開花”，美好的驛站終會到達(dá)，成功的喜悅使她感到追逐的生命“歌聲多嘹亮”，更使她堅(jiān)定了信念的執(zhí)著和虔誠，“哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧”。

我們總結(jié)道:“沒有翅膀的鳥兒，不能翱翔于蔚藍(lán)的天空;沒有堅(jiān)定信念的人，難以達(dá)到夢想成真的境地。我們非常希望同學(xué)們都有雙隱形的翅膀，奮力飛，讓我們和你們的父母明年看到你們所有的夢想都開花!”

唱歌、鑒賞歌詞的激勵方式一樣能起到思想教育作用，起到潤物細(xì)無聲的作用，比起苦口婆心的教導(dǎo)更行之有效，比起空洞的說教效果反而會更明顯，能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力，去追求、去奮斗。

二、走近高考

很多學(xué)生一邊迎接高考，一邊詛咒高考。把高考看成桎梏，視為魔鬼。這是非常錯誤的思想，帶著這樣的消極情緒迎接高考，是非常不利的。于是我們帶領(lǐng)學(xué)生走近高考，一起討論高考的積極意義，正確看待高考，激勵學(xué)生竭盡全力迎接高考。我們讓同學(xué)們明白:盡管應(yīng)試教育有太多的不如意，但眼下國家還未尋找到更合理、更公平的方式來選拔人才。我們只能理性地面對高考。一方面抓住機(jī)遇，全力以赴，在學(xué)習(xí)和走向高考中成熟，另一方面坦然面對高考的成績，以一顆淡定從容的心跨越坎坷的人生。高考，絕不是人生的全部，只是人生的一個樂章。身處備考之中的莘莘學(xué)子，誰沒有過這樣的體會:堆積如山的習(xí)題，紛至沓來的試卷，背不完的公式，記不清的概念，加之來自社會、師友、父母及自身的壓力……無怪乎六月被稱為“黑色的六月”，而高三被稱為“一年噩夢”了。但是，高考制度真的就那么糟糕嗎?不是的。它是目前選拔人才比較合理、公平的一種方式。高三的日子，雖辛苦，可是往往重負(fù)和壓力使我們感覺到腳踏實(shí)地，無壓力的輕松卻讓我們覺得不可承受。

多次的討論使學(xué)生達(dá)成共識:高考不僅僅是苦痛與黑暗。高考帶給每一個應(yīng)試的人巨大的壓力，這是不容否認(rèn)的。也許沒有人會愛高考，但是，每個人都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地向高考道一聲謝謝。因?yàn)楦呖急旧硎且环N“磨難”。既然我們必須面對它而不能逃避，那么我們應(yīng)該做的就不是抱怨。而是在這個過程中自我超越，自我窮盡。我們應(yīng)以自己的行動賦予它意義，以自己的努力證明它的意義。因?yàn)楦呖急旧砭褪且环N自由，高考給了我們選擇命運(yùn)的自由，給了每一個有翼之物翱翔藍(lán)天的勇氣和力量。高考的一切，使我們的羽翼更加豐滿，脊梁更加挺拔，目光更加堅(jiān)定。我們要感謝高考。帶著一顆感謝的心學(xué)習(xí)，自然是快樂的。所以學(xué)生說我們苦并快樂著。學(xué)生說高三是美麗的雨天，可我們看見了彩虹。

討論高考的積極意義這種激勵的方式的作用是巨大的，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力，去追求、拼搏。

三、走近高考狀元

榜樣的力量是無窮的，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策。好的榜樣對學(xué)生有積極示范作用，產(chǎn)生正向激勵。如當(dāng)今的省內(nèi)外高考狀元，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的作用是巨大的。榜樣的特點(diǎn)突出，能引起學(xué)習(xí)者的重視;榜樣的權(quán)威性，使學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情;榜樣的感染力量，使學(xué)生產(chǎn)生仰慕。從學(xué)生來說，有尋求榜樣的需要，并能把榜樣作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)。所以我們利用班會適時(shí)推介榜樣，大講省內(nèi)外高考狀元的故事，讓學(xué)生了解高考狀元成功的秘訣。

江西文科狀元朱虹璇每天晚上準(zhǔn)時(shí)11點(diǎn)鐘睡覺，從不熬夜。“以課本為主，多做題，多總結(jié)”是她成功的秘訣。江西理科狀元張蕤確立目標(biāo)不放棄。張蕤說，凡事要有一個奮斗目標(biāo)。上課時(shí)間認(rèn)真聽講很重要，他都是上課時(shí)聚精會神聽懂老師講課，課后做好作業(yè)，整理筆記。學(xué)習(xí)生活要有規(guī)律，學(xué)習(xí)再緊張，他都堅(jiān)持晚自習(xí)后在校園里跑跑步，有空時(shí)打打自己喜歡的乒乓球，高中三年從未間斷。張蕤認(rèn)為，加班加點(diǎn)挑燈熬夜的學(xué)習(xí)方法不可取。曾經(jīng)因參加比賽，他耽誤了一些課程。為了補(bǔ)上，他一段時(shí)間學(xué)習(xí)到深夜，但卻事倍功半，而且因未休息好，第二天上課注意力不集中。

寧夏理科狀元李小龍說，自己并不是很聰明的學(xué)生，但是學(xué)習(xí)上比較踏實(shí)。無論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)，他都是舉一反三，在理科學(xué)習(xí)中并不是一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)。而對于語文、英語等，則是從初中開始，他就注意積累方法，打牢了基礎(chǔ)知識。有興趣就能學(xué)好。寧夏文科狀元邢陽最大的優(yōu)點(diǎn)是有問題及時(shí)問。云南理科狀元郭俊說上課的時(shí)候聽講特別認(rèn)真，不管這些知識會還是不會都能認(rèn)真聽老師的講解和分析思路，在聽課的時(shí)候會記筆記，有針對性地進(jìn)行思考。課后會先完成老師布置的任務(wù)，完成后都會跟老師有一個交流，會針對自己知識薄弱的部分有針對性地買一些參考書來補(bǔ)足。英語題做錯后都會有思路上和邏輯上的一個分析，會花比較多的精力去揣摩出題者的思路。陜西文科狀元張璐的秘訣:調(diào)整心態(tài)，溝通交流，經(jīng)驗(yàn):學(xué)習(xí)完全靠自覺。天津文科狀元於思雨說復(fù)習(xí)迎考期間正趕上的“世乒賽”，那段時(shí)間，乒乓成了課余放松心情、釋放自我的游戲，而那場梅茲和郝帥的經(jīng)典戰(zhàn)役使他記憶猶新，雖然中國人輸了，但他還是為梅茲叫好:佩服他那種“困難面前不低頭，逆境中奮起，挑戰(zhàn)自我，不到最后一刻不放棄”的勇氣和自信。高考正需要這種不服輸、不怕輸?shù)木瘛?/p>

狀元們成功的秘訣涉及學(xué)習(xí)、休息時(shí)間的安排、學(xué)習(xí)方法及心態(tài)的調(diào)整、毅力等方面，這些實(shí)戰(zhàn)高手的現(xiàn)身說法，非常實(shí)用，給學(xué)生很多的啟示。榜樣激勵的作用是無窮的，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力，很多學(xué)生都覺得備考路上的迷茫減少，拼搏的信心更足了。

總之，激勵是一種教育手段，對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)、激發(fā)學(xué)生的潛力起到積極作用，會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力。激勵是沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露。我們通過以上三種激勵方式，使學(xué)生在備考中受益匪淺。