初中英語學習方法初探

英語是一種世界性語言，隨著經濟全球化的不斷深入，國際間的交流必不可少，而英語是交流主要的載體之一，英語教育重要性不言自明。目前，我國不斷地深化教育改革，其在新課標中對初中英語教育任務作了界定，也即初中英語教學除了要教會學生基礎的英語知識外，更要著重于培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信，使其有好的學習習慣和策略，并能形成自主學習能力、合作精神，提高運用英語的能力。

1.“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地學著游，情況就不一樣了，學習者漸漸地會愛上游泳，人一旦愛上某件事，即使不讓他去做，也非去做不可。興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且會變得越來越濃。如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢?我認為，作為一名教師，首先要熱愛自己所從事的事業，熱愛自己的學生，把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，把自己最真實、最美麗、最張揚、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生、感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情。其次，教師要運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現出來。利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易。調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生快感，獲得更大成功的愿望。

2.創設初中英語學習情境，注重趣味性教學

學習語言的主要目的是用來交流的。在教學過程中，模仿生活的情境，師生之間、學生之間進行交流與對話，創設英語學習情境，既能激發初中生學習英語的興趣，又能達到良好的教學效果。因此，在教學中教師應讓學生在預先創設的教學情境中，利用各種方式練習所學到的語言知識。在教學過程中情境創設可以采用表演的形式，并配以簡單道具，如街頭電話亭、問路、朋友見面、餐廳聚會等對實際生活的模仿。同樣也可以采取一句話接龍等方式，讓學生共同參與到教學中，其既能為學生提供語言實踐機會，又能提高學生學習英語的積極性。

3.引導學生掌握學習方法

學生在經歷了小學簡單的英語學習之后，進入到初中就開始正規系統的學習了，這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎階段。這段時間的英語學習一定要形成良好的學習態度、習慣還有方法，它一直可以影響到以后大學的英語學習。況且初中生正在處于青春期發育階段，良好的學習可以輔助學生形成健全的人格和學習思想。在這里，我們可以引導學生養成以下學習習慣。

3.1課前認真預習。課前預習是培養學生獨立獲得知識的前提。也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材，發現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備，并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往往要做到以下幾點:(1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點;(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Grammar及Useful and Expressions，熟悉本單元的語法項目、句型及詞匯等;(3)找出本單元的疑難點:文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。

在預習時，要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點和預習體會等。這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。

3.2課內要敢說。英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應用，這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應鼓勵學生大膽去說，在說的過程中，發現錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合，課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。

3.3課后及時復習。孔子曰:“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西，如果不及時復習，過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時，注意知識的重現率，加強新舊知識之間的聯系和對比，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學知識，更能讓學生的應用知識能力得到提高。