體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)對增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的研究

摘 要: 在體育與健康課程中，合作學(xué)習(xí)與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)是目前學(xué)校體育的重要手段和目的。本文作者在廣泛研究國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐進行思考研究，以期教師在教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)手段的干預(yù)增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)體育與健康課程 合作學(xué)習(xí) 社會適應(yīng)能力 培養(yǎng)

一、問題的提出

一個人要很好地適應(yīng)社會，僅有健康的體魄、過硬的心理素質(zhì)是不夠的，社會在思想狀態(tài)、道德風(fēng)尚、意志品質(zhì)等方面也對每個人提出了較高的要求。體育鍛煉以其特有的優(yōu)勢，使人的個性得以形成和完善，成為提高人們社會適應(yīng)能力最為重要而且較為高效的手段。

合作學(xué)習(xí)是上世紀70年代初興起于美國，并在以后取得實質(zhì)進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略，它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，促進學(xué)生形成良好社會品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)的理論與策略之一，被人們譽為“近十年來重要和最成功的教學(xué)改革”。我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)體育與健康課程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)作以下探討和研究。

二、研究對象與方法

1.研究對象。

本校初中年級全體學(xué)生，共581人。

2.研究方法。

(1)問卷調(diào)查法。回收有效問卷550份，回收率94.66%。

(2)實驗法。結(jié)合本校體育與健康新課程改革的深入，由課題組教師運用合作教學(xué)法進行了一學(xué)年的實驗教學(xué)。

(3)數(shù)理統(tǒng)計法。對收集的全部調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)處理和分析。

三、結(jié)果與分析

調(diào)查表明選擇“喜歡合作練習(xí)”的學(xué)生504人，占總?cè)藬?shù)的91.63%;選擇“改善同學(xué)關(guān)系，學(xué)會相互尊重”的學(xué)生529人，占總?cè)藬?shù)的96.18%;選擇“合作練習(xí)增強班級凝聚力”的學(xué)生533人，占總?cè)藬?shù)的96.9%;選擇“合作練習(xí)能激發(fā)競爭意識和創(chuàng)新”的學(xué)生510人，占總?cè)藬?shù)的92.72%;選擇“合作練習(xí)能培養(yǎng)團體協(xié)作精神”的學(xué)生502人，占總?cè)藬?shù)的91.27%。

由此看出，大部分學(xué)生都喜歡合作練習(xí)，都認為合作練習(xí)具有重要意義。的確，合作練習(xí)對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力有獨特的作用和價值，學(xué)生的合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能在不知不覺中遷移到他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中去。

1.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

在學(xué)校，學(xué)生都視班級、校內(nèi)為競爭場所，同學(xué)與同學(xué)之間有可能形成相互排斥的關(guān)系，形成個體強烈的競爭意識。但這是一種有利于自己但損害他人的意識，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更易樹立一種被扭曲的競爭竟識，缺乏合作意識、利他行為和與人交往的技能。這就需要教育者搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生提供一種合作性的學(xué)習(xí)情境。這樣，他們可以認識到個人目標與小組目標相互依賴，只有小組其他成員成功，自己才能成功，即所謂的“榮辱與共”，從而使他們互相幫助、互相促進，達到“你中有我，我中有你”的境界，創(chuàng)造一種利人利已的學(xué)習(xí)情境，更能有助于學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成。善于合作，也可增強競爭實力，立于不敗之地，而且能使人心境平和、輕松，有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，為將來適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生人際交往的能力。

學(xué)生通過參與體育活動，可以忘卻自己的煩惱和痛苦，消除孤獨感，并逐漸形成與人交往的意識和習(xí)慣。我通過一學(xué)期的合作學(xué)習(xí)的實驗發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間形成了良好的關(guān)系，絕大多數(shù)學(xué)生對體育活動能和其他同學(xué)一起完成練習(xí)有著濃厚的興趣，學(xué)生在交往能力上也得到了進一步的提高。通過體育課堂這個舞臺，具有一定自由空間的合作小團體為學(xué)生提供了充分展示自己才華、挖掘自己潛力的天地。在團體中，學(xué)生要組織調(diào)配、相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造等，這個過程為學(xué)生綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進了學(xué)生的個性發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個人榮譽，更為集體榮譽而戰(zhàn)的快樂感受，知道如何與他人合作，“眾樂樂”方是快樂的最高境界。在小組合作互動中，學(xué)生分享了同伴的觀點，體驗到了同伴的奉獻，經(jīng)歷了不同思想觀點碰撞，這使學(xué)生間的關(guān)系更為融洽，更易于接受彼此之間的能力、個性上的差異，班級學(xué)習(xí)氛圍也進一步得到升華。由此可見，體育鍛煉能提高學(xué)生的社會交往能力。

3.合作練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神。

合作需要通過某一種活動，通過人與人交往的過程，通過共同完成任務(wù)，對各種結(jié)果、經(jīng)歷及成果的共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。在集體項目如籃球、足球、排球的合作使活動更為有效，因為團體要獲得成功，團體成員就必須相互協(xié)作，共同努力完成。參與集體性的體育活動需要個體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達到協(xié)調(diào)配合的目的，如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位作用的發(fā)揮，達到提高籃球比賽群體作戰(zhàn)效率，使每個成員都感到滿足。這是因為群體內(nèi)每個角色都是互相關(guān)聯(lián)的，為了達到某個目標而結(jié)成的相互促進關(guān)系，這種關(guān)系可以強化成員之間相互支持和相互信賴，穩(wěn)定每個角色的地位，發(fā)展協(xié)同與合作精神，使集體目標得以實現(xiàn)。問卷調(diào)查表明:經(jīng)常性地、有意識地把合作練習(xí)融入到教學(xué)中，有利于學(xué)生加強合作意識，有利于個體培養(yǎng)團隊精神。

4.合作練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

競爭觀念在現(xiàn)代社會中是一個重要的價值觀念，現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，競爭既是體育的特征之一，又是體育精神的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)代奧林匹克運動的口號“更快、更高、更強”就是競爭的體現(xiàn)。市場經(jīng)濟社會就是競爭的社會，各行各業(yè)的競爭歸根到底是人才綜合素質(zhì)(科技文化、思想品德、體質(zhì))的競爭，競爭過程也是他們身心素質(zhì)，各方面知識、能力的自我展示、優(yōu)勝劣汰的篩選過程。

通過一年的實踐，在進行合作練習(xí)教學(xué)一段時間后，很多學(xué)生都開始爭當(dāng)小組領(lǐng)導(dǎo)者和策劃者，扮演不同的角色，用競爭來培養(yǎng)自己積極進取的競爭意識，為日后走出校門、走向社會，投身于激烈競爭的社會，提高思想上應(yīng)變的準備。

三、合作體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的途徑

1.在單元教學(xué)的構(gòu)建上突出表現(xiàn)以下幾個特點。

從學(xué)習(xí)目標看，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì);從教學(xué)對象看，全體學(xué)生自主參與;從教學(xué)關(guān)系看，民主、互助、合作、愉悅;從評價方式看，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程。教師、教材、教案、學(xué)生是一個有機的整體，在合作教學(xué)中要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)體育的實踐性、綜合性，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，以此選擇合適的教學(xué)策略。

2.在合作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的意識、習(xí)慣和培養(yǎng)能力的重要途徑。在體育教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極的行動，把全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時，要特別培養(yǎng)學(xué)生在獨立鍛煉過程中，對練習(xí)次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，這將對學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

3.在教學(xué)中要樹立合作的榜樣。

同伴是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對有合作行為的學(xué)生的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的動機。同時，在合作游戲時，學(xué)生經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他學(xué)生的合作行為。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)合作意識、合作能力強的學(xué)生與合作意識、合作能力弱的學(xué)生一起游戲，這是一種樹立榜樣的好方法。

4.在教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)造合作的機會。

在日常生活中，學(xué)生一同游戲?qū)W習(xí)的機會很多，如打籃球、踢足球等。在游戲中，可以給學(xué)生分配不同游戲角色，學(xué)生彼此之間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。學(xué)生之間的相互交往，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)與實踐合作的機會。

四、結(jié)論和建議

1.結(jié)論。

合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的人際交往，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，為促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力的提高提供良好的平臺。

2.建議。

經(jīng)過實踐探索和反思總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高對合作學(xué)習(xí)的開展亦有很大的促進作用，這兩種能力相輔相成，共同促進。所以教師要很好地掌握它們的規(guī)律，為更好地開展教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量做充分準備;要把群體合作延伸到課余體育活動中，要采用多種形式進行評價，要客觀地對學(xué)生的進步，作出肯定?，F(xiàn)實生活、社會充滿著誘惑與憧憬，學(xué)生要有更高的素質(zhì)、更強的能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，做時代的主人。

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