以就業為目標提高學生綜合素質

摘 要: 21世紀企業競爭的核心是人才的競爭。會計教學，要以就業為目標，培養適應市場經濟發展需要的會計人才。全面樹立“以職業能力為本位”的教學指導思想，加強職業道德教育，強化實踐性教學，利用現代化教學手段，培養學生的會計實物操作能力，培養學生的綜合素質，使學生成為高素質、高層次、復合型會計人才。

關鍵詞: 職業道德 實踐性教學 綜合素質

一、加強職業道德教育，提高學生思想素質

所謂會計職業道德，是從事會計工作履行職責活動應具備的道德品質，也是衡量一個會計人員思想素質的標準。

依照《會計法》所規定的各項制度，培養學生會計職業道德，要把誠信放在首位，以誠信為做人標準，實事求是，不虛假，不欺詐，遵守承諾，講究信用。

在處理經濟業務過程中，嚴格按照會計法律制度辦事，不為主觀和他人的意志左右，以會計準則作為自己的行動指南，依法進行會計核算，執行會計輪崗制度，實行會計監督。能夠在任何時候、任何情況下不畏壓力、不為利誘。經得起權力、金錢的考驗，不貪污，不挪用公款，不監守自盜?！袄砣f金分文不沾”“常在河邊走，就是不濕鞋”。培養學生愛崗敬業，忠于職守，堅持準則，廉潔奉公，只有這樣，才有利于德才兼備的優秀人才脫穎而出。

二、強化實踐性教學，提高學生從業技能

中等職業教育的會計教學，本著以就業為目標，培養學生基本從業技能。會計是一門技能性、操作性很強的專業。要增強學生的就業競爭力，就要強化實踐性教學。

開辦會計模擬實驗室和會計實訓基地，組織學生進行會計實踐操作。在會計模擬實驗室，模擬企業一個生產經營周期的經濟業務。根據企業的特點、組織結構、規模大小，設立不同的會計工作崗位，比如出納核算、職工工資核算、資產核算、存貨核算、往來結算核算、財務成果核算和主管會計核算等。教師要引導學生按這些崗位進行模擬實驗，讓學生主動索取、查看各種各樣的原始發票，在審核無誤的情況下，填制記賬憑證，登記賬薄，編制會計報表等。然后，再對崗位進行輪換，使學生明確各個崗位的工作任務、職責及其聯系，熟悉一系列的會計業務處理程序，完成會計模擬實驗。

讓學生參加社會實訓。學生在會計事務所、企業、公司實習過程中，熟悉經濟業務發生的來龍去脈，明確會計工作職責，了解會計崗位之間的聯系，提高自己的動手能力和解決實際問題的能力。同時要求學生具備基本會計技能:打一手好算盤，寫一手好字，記一手好賬，熟練點鈔，熟練操作電腦，準確識別偽鈔等。實踐性教學為提高學生擇業能力打下了良好的基礎。

三、適應市場需求，加強會計電算化教學

中等職業教育應本著“廣知識、強能力、高素質”原則，合理設置適應市場需求的課程，使學生掌握良好的專業知識和專業技能，畢業后能適應社會，適應會計專業崗位的需要。創建會計電算化模擬實驗室，加強會計電算化教學。

開設會計電算化教學課程，要以軟件實際操作為主，兼顧理論，讓學生熟練掌握計算機的各種操作技巧。建立會計電算化實驗室，讓學生熟悉財務軟件的應用、操作方法，掌握賬務處理的一般流程:建賬—初始化—日常賬務處理—報表—財務分析。再選擇一種流行商品化會計軟件，將手工實習的會計模擬資料，進行加工整理，轉化為該軟件所需要的模擬資料。在規定的課時內，要求學生完成系統初始化、日常賬務處理、期末處理、輸出會計報表等工作。

通過校內手工核算實驗，學生掌握會計核算的基本程序;通過會計電算化模擬實驗，學生掌握會計電算化的操作方法。

四、與時俱進，以素質求發展

在會計人才競爭日趨激烈的今天，學生要適應時代發展的需要，就必須跟上時代發展的步伐。

樹立終身學習的理念，讓學生具有不斷更新知識的能力。培養學生鍥而不舍的進取精神，不斷激發學生學習新知識、新技能、新方法，創造性地分析新情況，解決新問題。讓學生認識到，要“憑技能謀職業，以素質求發展”，如果不注重知識的更新，就會被社會淘汰。

要培養學生溝通和協調的能力。向學生不斷灌輸社交意識、社交知識和溝通技巧。處理好企業與投資者、政府、工商、稅務及銀行等部門的關系，處理好與各利益相關者的關系。在實際工作中，也同樣要“勤動嘴”，對出現的問題，要相互交流切磋，相互支持，還要正確處理好上下級之間、部門之間、單位內外的關系，積極主動做好服務工作，樹立會計人員良好的社會形象。

良好的人際關系，能夠改變“單絲不成線，獨木難成林”的現象，也是個人發展的有力保證。因此，要讓學生盡快學會做人，學會交往，學會溝通，學會組織協調，鍛煉自己的人際交往能力。

總之，以就業為目標，提高學生的綜合素質，應是會計教學的重點。重視學生理論學習與實際工作的一致性，突出實踐教學的職業性、實踐性和開放性，能為培養學生成為高素質、高層次、復合型人才奠定良好的基礎。

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