感悟信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效率。”在學(xué)科教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)是體現(xiàn)新課程理念的一個極佳載體。

所謂信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，即是在已有課程的學(xué)習(xí)活動中，全面結(jié)合使用計算機、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時，提高信息學(xué)科素養(yǎng)。下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點感悟。

一、初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)輔助教學(xué)的基本形式

目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍運用的是輔助式CAI課件，即計算機在教學(xué)過程中的某一個或幾個環(huán)節(jié)，如模擬演示、輔導(dǎo)、練習(xí)、復(fù)習(xí)，測試中發(fā)揮作用，主要是針對教學(xué)中某一部分內(nèi)容的需要而設(shè)計的。

二、信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學(xué)，媒體運用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。布魯納說:“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”信息技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動活潑，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。

信息技術(shù)作為先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點是交互性強和具有智能反饋。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情況，不受時空限制的資源共享，便于構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生主動參與互動得以充分展示，自主學(xué)習(xí)積極性得到提高，自主探究精神得到發(fā)揚。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”。自主探索學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)的生命，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識，有助于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，但他們對數(shù)學(xué)問題進行探索，不可能是自覺行為，也不可能一帆風(fēng)順，教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在充足、合理的空間中運用多種方法開展自主探索。

如學(xué)習(xí)“對稱圖形”時，我以網(wǎng)頁形式建立學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁中包括學(xué)習(xí)要點、生活實例、練習(xí)廣場、闖關(guān)游戲等幾大模塊。學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁時，進入“學(xué)習(xí)要點”可以看到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點，以及知識內(nèi)容的展示。學(xué)生通過觀察大量生活中的具有對稱特性的實物，激發(fā)了探究的興趣，促進其主動地尋找規(guī)律，探索出對稱圖形的特點，并能夠提出有關(guān)對稱軸和有幾條對稱軸的問題，從而十分自然地引出下面知識點的學(xué)習(xí)。在“生活實例”模塊中，學(xué)生可以看到日常生活中應(yīng)用對稱圖形的特點解決實際問題的資料和圖片。在這樣的“真實情境”中，學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來，不僅加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且擴大了知識面。“練習(xí)廣場”中提供了不同層次的練習(xí)題，在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容，自主選擇不同層次的題目練習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性化的發(fā)展。

3.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)對社會發(fā)展的影響說明了數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的地位和作用，同時也反映出在未來社會中，人們在數(shù)學(xué)方面應(yīng)具備更高的素養(yǎng)，社會的發(fā)展對數(shù)學(xué)課程提出了新的更高的要求。”新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探

究、合作研討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)

1.一味追求“外在美”，忽視“內(nèi)在美”，忽視對教學(xué)的干擾。如一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕，課件中有躁人的音樂，似乎能活躍課堂氣氛，實際上擾亂了學(xué)生思維，數(shù)學(xué)課必須實在，落到實處。

2.教師重視演示現(xiàn)象、說明問題、傳授知識，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力，忽視了學(xué)習(xí)的主體。

3.重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流，學(xué)生上課就會像看電影一樣，只看屏幕，不看教師，雙邊

活動少。

四、對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的幾點思考

教師在運用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)注意遵循教學(xué)本身規(guī)律、遵循因材施教、遵循效益性原則，不能漠視教學(xué)實踐效果而不加選擇地運用信息技術(shù)。在運用時教師應(yīng)注意以下幾點。

1.教師始終要起到主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育理念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎。課堂教學(xué)活動的主體是人，教師不僅是知識的傳授者，而且應(yīng)是知識發(fā)生、發(fā)展的傳播者及澆灌者，更不能讓“人機對話”取代人與人之間的情感交流。

2.注意選擇性。

信息技術(shù)運用于教學(xué)固然有其不可估量的優(yōu)越性，但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合。在教學(xué)中，教師選用信息技術(shù)必須針對教材自身特點和學(xué)生的年齡特征，有的放矢。教師應(yīng)對適合信息技術(shù)輔助教學(xué)的內(nèi)容加以精選，不求時髦，但求實用。

3.注意輔助性。

有些教師在運用信息技術(shù)輔助教學(xué)過程中，過于夸大其功用，從導(dǎo)入開始，到教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)、到練習(xí)的答案，全部由多媒體呈現(xiàn)。教師幾乎不動用課本，學(xué)生基本不接觸教材，一切都跟著媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。該用則用，不該用則不用，切忌“黑板搬家”。

4.注意必要性。

一般來說，教材中難以用語言表達的、學(xué)生缺少感情認(rèn)識而難以領(lǐng)悟的、其他媒體無法呈現(xiàn)的、現(xiàn)場演示條件不足的，介入信息技術(shù)輔助教學(xué)就能起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開。

總之，在課堂教學(xué)中，只要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，切實貫徹“因材施教，尊重個性”的原則，正確合理地運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮“整合”的作用，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生主動地獲取、探索知識，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生自主發(fā)展。

參考文獻:

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[3]時代呼喚精彩的數(shù)學(xué)課.上海市報刊發(fā)行處.