如何組織學生進行職高數學會考復習

摘 要: 職業高中的會考是關系到職高學生能否順利拿到高中畢業證書的關鍵性的考試，安排在高二下學期期末的數學會考是其中之一。凡接觸過職業高中的人都知道職高生的數學底子普遍較薄，對數學的學習缺乏興趣，面對這種情況，如何調動學生的積極性，使學生能夠認真主動地復習，并能產生良好的學習效果，順利通過會考將顯得尤為重要。本文就這一方面作了一些探討。

關鍵詞: 職高 數學會考會考復習

職業高中的會考是關系到職高學生能否順利拿到高中畢業證書的關鍵性考試，安排在高二下學期期末的數學會考是其中之一，考的是高一和高二兩年的數學內容。職高數學會考復習是職高學生對兩年來學習的數學知識的一次回顧、梳理，是知識系統化、條理化、靈活化，促進學生素質、能力發展的關鍵時期。復習效果的好壞直接關系到學生掌握數學知識的程度，進而關系到學生能否順利通過會考。

下面我就如何組織學生進行會考復習作了一些探討。

一、多給學生鼓勵，樹立其自信心

凡接觸過職業高中的人都知道職高生的數學底子普遍較薄，對數學的學習缺乏興趣，他們的數學基礎知識和基本能力都較差，學習數學有較大的困難，而學習有困難的學生往往又缺乏自信。因此，教師要適時做好充分的復習動員工作，鼓勵學生只要認真努力一定能考好，并讓學生做歷年會考試卷上最簡單的幾個題目。比如:在學習完“點到直線的距離”這一節時，我讓學生做這樣一道填空題:點(-1，-1)到直線3x-2y-2=0的距離是?搖?搖 ?搖?搖。學生對還“熱”的知識比較胸有成竹，等到得到正確的答案后，有一些學生高興地叫出聲來:“這么簡單啊!”“對啊，這就是××年的會考題目?！比缓笪翼槃莨膭钏麄儯屗麄儗加行判模顾麄兿嘈艜即_實是不難的，只要跳一跳是能夠摘到桃的，樹立他們學習數學、學好數學的信心。在整個復習過程中，教師對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓表揚和鼓勵常伴學生左右。教師要善于發現學生學習過程中的“閃光點”。只要學生有進步，教師應及時表揚與鼓勵，使他們體會到成功的歡樂，激勵他們更好地學習。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所言:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力?！苯處煈瑫r對學習有困難的學生給予更多的關注和關愛，鼓勵他們爭取順利通過考試，而對成績較好的學生則鼓勵他們爭取更好的成績(比如能得A或B)，使全體學生都能從態度上重視會考、重視會考復習。

二、以教材為基礎，以學生為主體

職高數學會考的絕大部分題目來自課本或是從課本中變化而來的題，即使是難度較大的中、高檔題也是以相應的課本知識為載體。因此，學生一定要重視課本，重視雙基，把基礎打扎實。只要課本弄懂，基礎打扎實了，就可“以不變應萬變”。因此，在復習中，學生一定要重視基礎知識的復習。

在復習課上，教師要引導學生積極主動地參與教學過程，發揮其主體作用。尊重學生主體地位和主體人格，培養和發展學生的主體性，是全面實施素質教育必須遵循的一條根本規律。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基教育思想理論體系中一個很重要的組成部分，就是主體參與性教育思想。現代教育教學論，特別強調學生的主體地位，認為學生是學習和發展的主體。因此，在復習過程中，教師要以學生為主體，讓學生自己去學，靠自己學，自己搜集、編寫復習資料。

(一)師生一起搜集、編寫復習資料。

為了使學生都能積極主動地投入會考復習中，我讓學生自己編寫復習資料，要求立足課本，強調基礎。具體的方法是:⑴分組:學生三至五人一個小組，每小組中有優、中、差三個層次的學生，每小組由學生自己選出一名小組長(由學生自己選出的組長更具威信)。⑵分工:一般情況每小組負責一個單元，但若是內容較少的單元，則安排一小組負責二個單元或三個單元。教師通常提前一星期通知小組長。小組中每人都出力，各盡所能，一起歸納總結本單元的知識點，一起挑選典型例題和練習題，一起解題，一起排版，最后讓小組內字寫得漂亮端正的學生負責抄寫。編寫的原則是:符合職高數學會考大綱的要求;以教材為基礎;針對職高數學會考;切合學生自己的學習實際。資料的內容分為知識回顧，典例選講，鞏固練習三大塊內容。其中知識回顧是對本單元知識點的回顧，每一點可以填空題的形式出現;典例選講是本單元的典型例題及重要例題;鞏固練習是課本的練習題、習題或根據練習題與習題改編的題目，鞏固練習的題型有選擇題、填空題和解答題。對改編的題目要求小組內的成員先自己解題，以確保題目的正確性。

最初的兩個單元由我幫助學生一起完成，對學生搜集、編寫的資料提出意見和建議，讓學生反復修改，最后才讓學生抄在A3紙上，由我負責膠印然后發給全班學生。我通過這種新穎的形式，調動了學生復習的主動性，激發了他們復習的興趣。有了前兩小組學生的經驗，等輪到第三小組時，我已經能放開手讓學生自己走了，事實上第二小組就已經比第一小組進步很多，等到第三小組時學生就已經做得相當不錯。我對他們勞動成果的高度表揚，也讓他們信心倍增，搜集資料的積極性也大大提高，同時也給其他小組樹立了良好的榜樣，激勵他們做得更好。另外學生對于自己出試卷，自己寫的字印成試卷發給全班同學也感到很新鮮，很有興趣，同時也會很自豪。在整個過程中，學生可盡可能多地體會到成功的喜悅。

以下是一組學生整理的第三章《函數》的第四單元《對數與對數函數》的復習資料中的知識回顧。

[知識回顧]

1.“以a為底，x為對數真數的函數y”記作_______

2.對數恒等式:______

3.對數的性質:(1)______(2)______(3)______

4.對數運算法則:(1)loga(MN)=_______(2)loga=_______(3)logaM=____

5.換底公式:logN=______

6.完成下列表格

這6點就是這單元中的主要內容，其中第6點將對數函數的性質以表格的形式列出，把對數函數y=logax中a>1與0

(二)課堂上師生互動，生生互動。

課堂上以學生編寫的試卷為復習資料，分單元進行復習，每單元復習之后，教師都要留出足夠的時間讓學生整理消化并吸收。有時間的話還可讓學生互相出題，交換做題，相互討論，形成師生互動、生生互動、一起學習、共同進步的場面。

三、面向全體，照顧個別

復習時，教師應面向全體學生，但同時注意因材施教，對不同的學生有不同的要求。復習過程中對那些學習優秀、富有精力的學生，在他們加強基礎訓練的同時再為他們準備一些深度、廣度稍大些的題目練習，或叫他們當小老師，輔導個別較差的同學;而對個別學習較困難的學生，不要放棄，要經常誠懇地做思想工作，熱情地激發他們的學習情趣，樹立“能學習好”的信心，并且耐心地進行具體輔導，盡力使他們達到大綱中規定的基本要求。在整個復習過程中，教師盡量做到對每個學生進行至少一次的個別輔導或談話，幫助學生解決個別疑難問題或使學生感受到老師對他們的關注，激起他們學習的積極性。

四、營造輕松氛圍，傳授記憶方法

為了能緩解緊張的學習氣氛，給學生營造一種輕松、愉悅的教學氛圍，在緊張的復習之余，可以穿插一些與學習有關的課外知識，比如給學生介紹劉墉的《跨一步，就成功》一書，也可和學生“談處世”，“談自制”，著重給學生介紹其中的《談記憶》，跟學生分享記憶的方法。另外在復習時也給學生介紹一些性質、公式的記憶方法，同時鼓勵學生向教師和同學介紹自己的記憶方法。比如在學習《二次曲線》時，學生難以區分橢圓與雙曲線中a、b、c的關系，于是我給學生歸納為幾個關鍵字:“橢，加，a”，“雙，減，c”。意思為橢圓的標準方程是用“+”連接的，并且是距離和等于常數，其中字母a最大，因此有a2=b2+c2;而雙曲線的標準方程是用“-”連接的，并且是距離差的絕對值等于常數，其中字母c最大，因此有c2=a2+b2。這樣學生在考試中遇到二次曲線的內容就不會手忙腳亂，輕松應對。

總之，使學生順利通過會考的最好方法是調動學生復習的積極性，讓學生真正學起來。因此，教師應先讓學生知道復習的重要性，然后通過內容新穎，形式多樣的教學引起學生的興趣，調動他們積極地與教師配合，使復習發揮最好的效果。

參考文獻:

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