以職業為導向的機電英語教學

摘 要: 針對高職機電專業英語教學大綱新要求，本文通過分析機電英語教學中普遍存在的問題，強調專業英語的重要性，主張在機電英語教學中以職業為導向的英語教學，在教學中注重理論與實踐相結合，合理運用雙語教學，最終提高學生英語學習的積極性，擴大專業詞匯量，培養學生自主學習英語的能力。

關鍵詞: 機電英語 職業導向教學 重要性

高職教育學生普遍接受了基礎英語教學，同時掌握了一定的英語基礎知識和技能。同時，為適應社會的需求和高職教育本身的主要職能，需要在高職英語教學中結合學生以后所從事的職業進行有針對性的教學。

一、機電專業英語學習的重要性

高職院校機電專業學生畢業后主要從事機械、電子、電器等行業的相關工作。他們在工作中會較多地接觸到國外部分先進設備、產品和技術，這些設備、產品和技術的使用手冊及說明書都是用英文編寫的，其中包含許多專業術語和專業知識，所以僅懂普通英語是不夠的，這些都要求他們能夠把專業知識和聽說讀寫能力結合起來。通過強調專業英語的重要性，學生從思想上重視，端正學習態度，提高其主動學習積極性，更好地開展英語教學。

二、以職業為導向的英語教學

職業導向英語教學，突出的是學生以職業活動分析為基礎，以職業行為活動為依據，橫向綜合各有關學科的知識點和技能，更具教學目標匪類而進行的英語教學。

1.合理選取教學內容，精心安排教學進度。

機電專業的《專業英語》教材主要介紹機電專業的基礎知識、專業詞匯、專業術語及專業英語的翻譯方法和翻譯技巧等。由于內容多、知識面廣、課時有限，在授課過程中，要結合專業培養目標及學生所學的專業課程合理地選取教學內容，精心安排教學進度。具體來講，對于一些次要和簡單的內容可以不進行課堂講解，由學生自學，教師答疑;而作為機電專業的重點內容，則要重點講解。在教學進度的安排上，在剛開始學習《專業英語》時，由于學生初次接觸專業英語，教學進度要放慢，而在學生逐漸了解專業英語的特點、句子結構特點及一些基本的專業詞匯后，可以加快教學進度。這樣根據學生不同時期的具體情況合理選取教學內容，精心安排教學進度，有利于學生對知識的吸收和理解。

2.引導學生重視專業詞匯學習并培養其自學能力。

要學好機電專業英語，首先必須掌握專業詞匯，這些專業詞匯比學生學習基礎英語的詞匯更難以記住，容易被遺忘。教師首先應當要求學生讀正確每個單詞，幫助學生分析專業詞匯的特點，在此基礎上引導學生掌握構詞法，并經常采用不同形式的方法鞏固記憶，擴大專業詞匯量。同時，注重專業英語課堂中對部分長難句的翻譯方法和翻譯技巧的講解，使學生不僅理解課文，而且逐漸掌握自己學習理解的能力。

3.針對學生情況，合理運用雙語教學。

專業英語聽說讀寫各方面都較基礎英語更難，比如前面所提到的部分長難句，教師僅采用英語授課，學生接受起來會比較困難，甚至部分機電專業學生只知專業英語的表述而不知中文表述，同樣無法達到教學要求，故主張合理分配運用雙語教學，這樣，可以幫助學生逐步實現用英語進行專業知識學習和交流的目標，在更高層次上掌握和運用英語。

4.專業理論和實踐相結合。

專業機電英語具有很強的可實踐性，學生的語言技能只有在通過一系列的實踐后才能得到更大的進步。教師在專業機電英語教學中，應注重專業理論和實踐相結合。例如:教師可以帶領學生走進機電實訓室和實習工廠，對照實物，模擬現場所使用的有關用語，結合專業知識，避免專業英語教學脫離現場實際的空洞乏味，將抽象和形象思維靈活運用在教學中。教師設置不同場景，與學生進行簡單的對話。通過簡單的問答，學生易于將具體部件與專業詞匯、術語聯系起來記憶，印象深刻，學習效果好;同樣，有些章節所講述的內容，可以通過實物教學幫助學生理解課文，可以從模型室借來各種模型，鞏固所學內容，加深學生對專業詞匯和實物的聯系，便于記憶。教師也可以找各種設備產品和技術的使用手冊及說明書，讓學生去學習;運用現代多媒體教學，增強學生對所學內容的理解，豐富學生的專業英語知識。通過一系列的實踐，學生能更好地把握專業英語知識，在以后從事的職業中，擺脫專業英語知識的恐懼感并迅速適應職業的需求。

高職教育的主要職能是促進學生個體發展，以全面提高學生素質為基礎，以培養學生能力為本位，注重職業能力的培養。作為一名高職學校機電英語教師，在經過多年的教學實踐后，能深刻理解高職英語教學大綱的要求。隨著社會的不斷進步，各專業領域職業的英語教學越發顯得重要，因此，教師應不斷總結教學經驗，提高自身的教學能力和素質，多參加專業英語相關的實踐，以學生職業為導向進行教學工作，培養出精通專業英語的高級技能人才。

參考文獻:

[1]宋文官.以職業標準為導向進行專業教學改革.

[2]王東敏.關于機電類專業英語課堂教學的思考.