高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的原因及對策

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，它在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，是衡量一個人能力的重要學(xué)科。從牙牙學(xué)語的孩童到高中生，絕大數(shù)學(xué)生投入了大量的時間與精力;然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。在與身邊的朋友或已畢業(yè)的同學(xué)交談中，常會聽到“如果不是那時數(shù)學(xué)差，那現(xiàn)在……”這句話。這種高中數(shù)學(xué)成績差的現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

一、升入高中后數(shù)學(xué)成績下降的原因

許多學(xué)生在初中時數(shù)學(xué)成績很好，而升入高中后數(shù)學(xué)成績則急劇下降，根據(jù)其普遍的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，導(dǎo)致成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。

1.被動學(xué)習(xí)。

許多學(xué)生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。如表現(xiàn)在:不制定計劃，坐等上課;課前不預(yù)習(xí)，對教師要上課的內(nèi)容不了解;上課忙于記筆記而沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容，等等。

2.學(xué)不得法。

教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課不能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕著寫作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背;也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.不重視基礎(chǔ)。

一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，而到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進一步學(xué)習(xí)條件不具備。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不及時采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

二、提高高中數(shù)學(xué)成績的對策

(一)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

良好的學(xué)習(xí)方法包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面，但從實際情況看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法確實需要指導(dǎo)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們像蜜蜂“采蜜式”的學(xué)習(xí)，博采百家之花而釀一己之蜜，經(jīng)過消化咀嚼，使知識積少成多。同時教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其實數(shù)理化，尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)起來是挺有意思的，要讓學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的無窮快樂，并把所學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

1.制定計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)目的應(yīng)明確，時間安排應(yīng)合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2.上課前自學(xué)。這是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，自學(xué)不能搞走過場，要力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

3.上好課。這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的學(xué)生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

4.及時復(fù)習(xí)。這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

5.獨立作業(yè)。這是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程，這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

6.解決疑難。這是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍，對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

7.系統(tǒng)小結(jié)。這是學(xué)生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的，經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

8.課外學(xué)習(xí)。包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或教師，交流學(xué)習(xí)心得，等等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

(二)運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)。

計算機輔助教學(xué)具有生動、形象、個別化、自定步調(diào)等特點，在模擬和探究方面可以對現(xiàn)實系統(tǒng)(事物)進行模擬，直接培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力，作為教與學(xué)的工具能有效幫助教師和學(xué)生處理日常事務(wù)(備課、計算、作業(yè)、交流等);在通訊網(wǎng)絡(luò)方面可以廣泛地獲取最新教學(xué)信息和進行學(xué)術(shù)交流，使教學(xué)更為生動形象，而且使許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以很容易地表現(xiàn)出來。

(三)加強教師的非智力因素在教學(xué)中的作用。

數(shù)學(xué)教師不僅要有淵博的知識，而且要有對數(shù)學(xué)科學(xué)、教學(xué)工作和學(xué)生的積極態(tài)度，這對學(xué)生會產(chǎn)生直接性的教育作用。如果教師對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出極大的興趣，孜孜以求，對難點教材和數(shù)學(xué)難題不回避;知難而進，這就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的意志。